大學生時間管理傾向的干預研究.pdf

1、時間管理傾向是個體在運用時間方式上所表現出來的心理和行為特征，具有多維度、多層次的心理結構，由時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感構成。大學生的時間管理對其學習和生活都有重大意義。己有的研究揭示大學生的時間管理傾向與其學習滿意度、自我效能感存在密切的聯系。團體輔導是通過團體內人際交互作用，促進個體在交往中通過觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我、認識他人、調整和改善與他人的關系、學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應能力的一種

2、助人過程。團體輔導是一種有效的心理治療，也是一種有效的教育活動。本研究旨在了解時間管理團體輔導對提高大學生時間管理傾向、學習滿意度和學業(yè)自我效能感的作用。 本研究的主要研究方法為實驗法和調查法。被試包括一個實驗組(9人)，三個對照組：對照組一(25人)，對照組二(25人)，對照組三(32人)。每組被試接受不一樣的實驗處理：實驗組接受規(guī)范的時間管理團體輔導，對照組一接受非規(guī)范的時間管理團體輔導，對照組二在無指導的情況下學習《時間管

3、理手冊》，對照組三不接受任何處理。時間管理團體輔導的內容包括價值澄清、目標設定、確定任務、排除干擾、堅持勝利等幾個方面。在被試接受實驗處理前后，采用黃希庭等(2001)編制的《青少年時間管理傾向量表》，梁宇頌、周宗奎(2000)參考Pintrich和De Groot(1990)的《學業(yè)自我效能感問卷》中的有關維度編制的《學業(yè)自我效能感問卷》和自編《學習滿意度問卷》對各組被試的時間管理傾向、學業(yè)自我效能感、學習滿意度進行測查。研究顯示：