高中生物課堂中情境教學的實驗研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、“提高生物科學素養(yǎng),面向全體學生,倡導探究性學習,注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”是高中生物新課程的基本理念。情境教學正是符合新課程要求的一種教學方法。
　　 本文在建構主義學習理論、多元智能理論、人本主義理論、有意義學習理論學習的基礎上結合課堂實踐的方法,準實驗式地探討了在生物教學中,情境教學對學生學習生物學的學習興趣水平、學生的問題意識、問題解決能力以及學習成績的影響。
　　 論文共分為五個部分。第一部分對情境、情境教學的內(nèi)涵

2、作了界定,同時對理論基礎進行了闡述和總結；第二部分介紹了并綜述了國內(nèi)外的情境教學研究概況；第三部分闡述了新課程下的高中生物情境教學的必要性和可行性；第四部分主要探索和總結了在實踐中高中生物課堂中情境教學創(chuàng)設的原則和策略,列舉了一些筆者實施情境教學的案例；對情境教學實施效果進行了分析；第五部分為對本研究的總結與反思。
　　 研究結果表明:在生物教學中,合理、恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境可以提高學生的學習興趣水平,可以有效地培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題

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