1978-2007年我國研究生教育科類結(jié)構(gòu)變化分析.pdf

1、研究生教育是當(dāng)代國際上公認的正規(guī)高等教育的最高層次,其在一個國家的政治、經(jīng)濟、文化、軍事和科技的發(fā)展過程中,在各國的綜合國力增強過程中均發(fā)揮著越來越重要的作用。我國研究生教育為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大量高層次人才,為我國現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻。自1978年正式恢復(fù)招生到1999年的大擴招進而發(fā)展到今天,研究生教育規(guī)模經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展。在數(shù)量高速增長、規(guī)模迅速擴大的同時,研究生教育質(zhì)量卻暴露出不少問題。研究生教育結(jié)構(gòu)是反映研究生教育發(fā)展?fàn)?/p>

2、況的一個重要指標(biāo),只有協(xié)調(diào)好規(guī)模與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,才能提高質(zhì)量與效益,目前學(xué)術(shù)界比較一致地認為研究生教育結(jié)構(gòu)按照層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等幾個方面來劃分。研究生教育作為高深層次的專業(yè)教育,其運行的基礎(chǔ)在于學(xué)科。因此,以科類結(jié)構(gòu)為基點,實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化是提升研究生教育質(zhì)量的有效選擇。我國研究生教育包括以下十二個大的學(xué)科門類:哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)。改革開放三十

3、年來,我國研究生教育科類結(jié)構(gòu)始終處于不斷調(diào)整與完善的過程中,但依然存在不少問題。這些問題影響到我國研究生教育事業(yè)的發(fā)展,也影響到我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。
　　 本文基于以上情況,通過查閱相關(guān)文獻和搜集歷年數(shù)據(jù),主要是通過對改革開放三十年來各學(xué)科門類研究生規(guī)模的絕對數(shù)量、年增長率、構(gòu)成比例的變化以及碩博士層次的對比分析來揭示我國研究生教育科類結(jié)構(gòu)的變化歷程。針對這一系列演變,本文追根溯源,分析出如下變化原因:國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化及其對

4、人才的需求;高校缺乏辦學(xué)自主權(quán)和足夠的辦學(xué)經(jīng)費；本科教育擴張“擠壓”研究生教育科類結(jié)構(gòu)；國家的政策和決策對研究生教育科類結(jié)構(gòu)的影響；教育理念及社會傳統(tǒng)觀念影響研究生教育科類結(jié)構(gòu)等。這一系列因素導(dǎo)致我國研究生教育科類結(jié)構(gòu)即便經(jīng)過三十年的調(diào)整和完善,依然存在以下頑疾:如學(xué)科寬窄劃分不夠科學(xué)；科類結(jié)構(gòu)在碩、博士兩個層次雷同；科類結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性欠缺；基礎(chǔ)學(xué)科和冷門學(xué)科的比重過低等。
　　 最后,文章提出了優(yōu)化我國研究生教育科類結(jié)構(gòu)

5、的原則及總體思路。在堅持動態(tài)適應(yīng)原則、適度超前原則、非均衡原則、協(xié)調(diào)發(fā)展原則的同時,進而提出相應(yīng)的優(yōu)化對策:創(chuàng)建科學(xué)合理的學(xué)科組織形式與多元融合的學(xué)科文化為科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供良好的載體與氛圍,擴大高校研究生教育的辦學(xué)自主權(quán)以增強科類結(jié)構(gòu)調(diào)整的活力,修訂《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)目錄》是科類結(jié)構(gòu)調(diào)整的保障,根據(jù)不同專業(yè)的情況實行非均衡擴招政策、實現(xiàn)研究生教育科類結(jié)構(gòu)在碩、博士層次的差異化則是科類結(jié)構(gòu)調(diào)整有無成效的實質(zhì)性體現(xiàn)