90后青少年仁愛(ài)教育研究--以河南省為例.pdf

1、90后青少年是中國(guó)新一代的未成年群體,他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。具有華夏文明特色的仁愛(ài)思想,注重關(guān)懷、同情,蘊(yùn)含著愛(ài)親、愛(ài)他的無(wú)私的利他精神。用仁愛(ài)的視野審視90后青少年的思想道德教育,探尋出符合他們身心發(fā)展規(guī)律的仁愛(ài)教育理論,將他們潛存的仁愛(ài)之心開發(fā)出來(lái),導(dǎo)引出一系列的良好德行,具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。
　　 本論文主要分為三大部分。第一部分是90后青少年仁愛(ài)教育的相關(guān)理論概述。在探

2、討仁愛(ài)的詞源釋義、歷史內(nèi)蘊(yùn)以及本質(zhì)的基礎(chǔ)上,對(duì)90后青少年仁愛(ài)教育的涵義、特點(diǎn)及使命進(jìn)行解讀,并闡發(fā)了當(dāng)前加強(qiáng)90后青少年仁愛(ài)教育的意義。第二部分是90青少年仁愛(ài)教育現(xiàn)狀調(diào)查及因?yàn)榉治?。針?duì)河南省鄭州、洛陽(yáng)、駐馬店、商丘、新鄉(xiāng)5個(gè)地市90后青少年仁愛(ài)教育現(xiàn)狀的實(shí)際調(diào)查進(jìn)行分析、研究,提出存在的四個(gè)主要問(wèn)題,即仁愛(ài)認(rèn)知、情感與仁愛(ài)行為的分離;仁愛(ài)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡；理性仁愛(ài)能力較弱；仁愛(ài)行為的功利性較強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上分析得出90后青少年仁愛(ài)

3、教育存在問(wèn)題的六大因?yàn)?即仁愛(ài)教育的定位較為單一；仁愛(ài)教育的目標(biāo)缺乏層次性；家庭教養(yǎng)方式的不當(dāng)；學(xué)校教育的缺位；社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響；90后青少年自身存在不足。第三部分是根據(jù)對(duì)當(dāng)前90后青少年仁愛(ài)教育中存在問(wèn)題的分析,嘗試提出加強(qiáng)90后青少年仁愛(ài)教育的對(duì)策思考。通過(guò)更新教育觀念,倡導(dǎo)多視角教育理念；調(diào)整教育目標(biāo),打造進(jìn)階式的仁愛(ài)教育;將“內(nèi)省”與“慎獨(dú)”相結(jié)合,提升仁愛(ài)能力;構(gòu)建仁愛(ài)教育外在格局,形成仁愛(ài)教育合力的對(duì)策思考,以期能夠提高9