初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)模式的構(gòu)建及其實(shí)踐研究.pdf

1、經(jīng)調(diào)查，在目前初中數(shù)學(xué)習(xí)題課堂上多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的講授型習(xí)題課教學(xué)模式：復(fù)習(xí)舊知識(shí)——出示例題——引導(dǎo)解決——教師總結(jié)歸納。教師給學(xué)生總結(jié)出不同類型習(xí)題的解題方法，學(xué)生只能簡(jiǎn)單模仿，在這里缺少了師生共同探討，發(fā)現(xiàn)，反思，總結(jié)的過程，忽視了讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)的過程，缺少對(duì)學(xué)獨(dú)立思考能力和合作交流能力的培養(yǎng)。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)

2、驗(yàn)”相違背。因此，改革傳統(tǒng)的講授型習(xí)題課教學(xué)模式，形成科學(xué)、合理、符合習(xí)題課教學(xué)特點(diǎn)、符合學(xué)生學(xué)習(xí)、心理特點(diǎn)的與時(shí)俱進(jìn)的習(xí)題課教學(xué)模式成為本文研究的主要目的。
　　本人通過對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的研究，對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有習(xí)題課教學(xué)模式的研究，針對(duì)初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合自身多年來的中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，并借鑒和吸收他人的教學(xué)模式研究成果，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論、問題解決理論、教育心理學(xué)等理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)

3、“任務(wù)—互動(dòng)—領(lǐng)悟—反饋”型習(xí)題課教學(xué)模式。提出了實(shí)施“任務(wù)—互動(dòng)—領(lǐng)悟—反饋”型習(xí)題課教學(xué)模式需遵循的基本原則和實(shí)施步驟。該模式的基本程序是：布置課堂任務(wù)——（課前或課上）小組討論——組間互動(dòng)探究——教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟——效果反饋（在學(xué)生反思總結(jié)中反饋，在課后練習(xí)情況中反饋）。按照所構(gòu)建的習(xí)題課教學(xué)模式的操作程序和教學(xué)步驟，設(shè)計(jì)了一些教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出“任務(wù)—互動(dòng)—領(lǐng)悟—反饋”型習(xí)題課教學(xué)模

4、式能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、能提高學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出了有待進(jìn)一步研究的問題。
　　在初中數(shù)學(xué)“任務(wù)—互動(dòng)—領(lǐng)悟—反饋”型習(xí)題課教學(xué)模式的實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，本文還深入分析了該習(xí)題課教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的習(xí)題課教學(xué)模式具有的優(yōu)勢(shì)，反思該教學(xué)模式實(shí)施過程中存在的問題，對(duì)于在模式的實(shí)施過程中怎樣發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，怎樣組織小組討論以及怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)，提