化學(xué)習(xí)題課教學(xué)及其39;分析——探討39;模式

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文化學(xué)習(xí)題課教學(xué)及其“分析——探討“模式姓名：李勇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))指導(dǎo)教師：石德寬2001.4.20程?！坝憽敝附處熢趯W(xué)生經(jīng)過思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，焦學(xué)生相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，共同提高，交流發(fā)現(xiàn)和展示思維的過程。y③“示范——練習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是提高他們計(jì)算技能的正確途徑。f 根據(jù)行為心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為智慧技能和動(dòng)作技能一樣，都要通過塑造技術(shù)，塑造的基本特點(diǎn)是使學(xué)生直接接受新行為生動(dòng)的

2、或象征的示范，并讓學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，言語指導(dǎo)結(jié)合示范是幫助學(xué)生理解智慧技能的最有效方法。y④“評(píng)估——發(fā)展”／一方面對(duì)解得的結(jié)果必須給予評(píng)價(jià)或檢驗(yàn)；另一方面師生還需要共同總結(jié)解題規(guī)律和方法，歸納題型，達(dá)到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通～片之目的，只有這樣，才能使學(xué)生掌握的知識(shí)利于遷移，有新的發(fā)展。y通過實(shí)踐說明該模式內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)較嚴(yán)密，主題較集中，時(shí)空利用率較高，有利于優(yōu)化化學(xué)習(xí)題課教學(xué)過程，起到了提高化學(xué)習(xí)題課課章教學(xué)效