高中化學習題課教學設計的研究.pdf

1、習題課的任務是幫助學生搭建思維平臺,理清知識脈絡、完善認知結構,形成綜合能力。設計好高中化學習題課并在教學中予以實施是提高化學習題課教學實效性的有效方法。
　　 本文從對高中教育階段化學習題課教學的現(xiàn)狀分析入手,利用訪談調查和問卷調查的研究方法,通過對浙江省八所高中化學教師的訪談,調查發(fā)現(xiàn)目前化學習題課教學中存在以下問題:教學目標模糊且教學隨意性大、習題內容選擇存在盲目性、教學策略忽視實踐操作性、教學過程忽視學生主體性、教學評價

2、忽視激勵導向作用等問題。這些問題表明很多高中化學教師的習題課教學設計還存在不足?；谶@些問題,本研究從“一切為了學生發(fā)展”的教育理念出發(fā),在整理了現(xiàn)有教學設計研究和化學習題課教學研究的基礎上,以“最近發(fā)展區(qū)”理論和建構主義理論為指導,針對化學學科的特點,提出了高中化學習題課教學設計的原則并構建了其過程模式。
　　 根據構建的高中化學習題課教學設計的過程模式,對教學設計的環(huán)節(jié)展開具體研究。其中,對教學目標分析、化學習題設計、前期分

3、析、習題解決教學活動過程設計、教學評價設計和教學設計的評價等內容進行了詳細的論述。論文的實踐在溫嶺二中進行,通過分析試行案例前后學生化學習題課情感態(tài)度價值觀的變化,評價和完善高中化學習題課教學設計框架。
　　 化學習題課教學設計的研究是一項系統(tǒng)工程,也是一項長期的工作,需要廣大化學教育工作者的共同參與和努力。本文研究的內容希望能促進高中化學教師更新教育理念,改進習題課教學設計,提高習題課教學質量。同時,希望能對高中化學習題課教學