大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究——基于河北大學(xué)教育學(xué)專業(yè)2011級的教學(xué)實踐.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的日常生活和學(xué)習(xí)也受其影響，逐漸發(fā)生著改變。通過相關(guān)文獻的研究與調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力低下，終身教育觀念淡薄，技能學(xué)習(xí)意識不強。與此同時，教育信息改革在各高校正如火如荼的進行過程中，卻忽略了對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，如何提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，如何增強大學(xué)生學(xué)習(xí)技能，以滿足終身教育觀念的需求，是目前素質(zhì)教育亟待解決的問題。
　　本研究通過分析綜合大量的文獻資料，對21

2、名相關(guān)專家進行兩輪咨詢調(diào)查，運用德爾菲法總結(jié)出了包含信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力評價指標(biāo)體系，歸納了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的概念。依據(jù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力評價指標(biāo)體系，依托《教育學(xué)基礎(chǔ)》這門課程，以Blackboard教學(xué)管理平臺為課程教學(xué)平臺，完成了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案的設(shè)計和Blackboard教學(xué)管理平臺主要活動模塊與核心網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)動機理論的指導(dǎo)下，以