樂(lè)平市初中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查研究.pdf

1、隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，以及新課程改革的不斷深入，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)理念逐漸成為學(xué)生、教師與學(xué)校三者共同發(fā)展的關(guān)鍵所在；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)正是這樣一種先進(jìn)的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)理念。學(xué)界已有研究對(duì)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐層面關(guān)注不夠，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注甚少；實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)存在諸多問(wèn)題。樂(lè)平市位于江西省北部，經(jīng)濟(jì)實(shí)力處于全省中等偏下，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)城市。以樂(lè)平市為個(gè)案，探索該地區(qū)初中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)到底存在什么問(wèn)題，其原因是什么、怎

2、樣改進(jìn)，具有理論與實(shí)踐價(jià)值。
　　 使用問(wèn)卷調(diào)查與訪談的研究方法，我們從“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)與理論素養(yǎng)”，“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為與實(shí)踐”兩大層面進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)初中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)存在如下問(wèn)題：（一）校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)未能充分發(fā)揮作用；（二）校長(zhǎng)行政領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)角色沖突，校長(zhǎng)的自身角色定位出現(xiàn)偏差，或是角色轉(zhuǎn)換不到位；（三）校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)缺乏上級(jí)教育行政部門的正確指引與配合，上級(jí)考核校長(zhǎng)的指揮棒有失偏頗，考核機(jī)制不夠健全；（四）校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

3、參與層面不夠廣泛，校內(nèi)參與力量單一，教師積極性不高；外部資源利用少，校外人員參與程度低。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，其原因與“科層制”組織形式的存在、校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)不高，以及相關(guān)外部環(huán)境不良有關(guān)。同時(shí)，這些問(wèn)題也嚴(yán)重影響了該地區(qū)初中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)施效果。
　　 解決樂(lè)平市初中校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中所存在的上述問(wèn)題，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)：（一）轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，重新定位校長(zhǎng)角色和改變校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)觀念。（二）改進(jìn)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的策略，