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文檔簡(jiǎn)介
1、隨著中國(guó)國(guó)際影響力的不斷提升,“漢語熱”也隨之不斷升溫。韓國(guó)作為最先成立孔子學(xué)院的國(guó)家,其漢語教學(xué)的發(fā)展獨(dú)具特色,尤其在2012年成立中韓CPIK項(xiàng)目之后,中韓漢語教師合作教學(xué)在韓大規(guī)模展開。中韓漢語教師合作教學(xué)主要是指由中韓兩國(guó)的漢語教師相互合作,一起完成漢語教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容。這種合作教學(xué)不同于傳統(tǒng)單一式的教學(xué),為了能達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果,需要教師和學(xué)生不斷地探索和適應(yīng)。在這樣的背景下,筆者作為赴韓漢語教師志愿者,結(jié)合自己在韓工作兩
2、年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),依照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的寫作思路完成了本文的創(chuàng)作。
在緒論部分,主要對(duì)本文的研究背景、研究目的及意義、研究對(duì)象及方法和問卷的設(shè)計(jì)與回收進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。
第一章主要介紹了CPIK項(xiàng)目在韓國(guó)的發(fā)展情況,結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要分析了韓國(guó)初中的漢語教學(xué)情況。
第二章主要對(duì)首爾市延禧初中的漢語教學(xué)情況進(jìn)行了介紹與分析,從延禧初中的漢語教學(xué)歷史、漢語教師及其合作教學(xué)的情況、課程設(shè)置情況、教材選用情況、
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