中學(xué)化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化策略的研究.pdf

1、知識結(jié)構(gòu)化是指把所學(xué)的知識劃分為不同的部分或歸入某種更大的范疇，在頭腦中組織起來，形成知識組塊，進而形成良好的知識結(jié)構(gòu)。認知心理學(xué)認為，只有組織有序的知識才能在一定的刺激下被激活，在需要應(yīng)用時才能成功地提取。教學(xué)策略是重點研究“如何教”一類的問題，它包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法等一系列有助于最優(yōu)實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的工作方式。所以，幫助學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化是目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，而研究知識結(jié)構(gòu)化的策略是中學(xué)化學(xué)教育工作者研究的方向之

2、一。
　　論文共由六個部分組成。
　　第一部分是問題的提出及研究意義。本部分從學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的需要、教師專業(yè)成長、改進教學(xué)策略的需要、化學(xué)學(xué)科特點的要求和新課程改革與發(fā)展的需要等四個方面提出了高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)的必要性。
　　第二部分是研究的目的、思路和方法。在這一部分對上述三個問題進行了簡要闡述。
　　第三部分是研究的理論基礎(chǔ)。高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略的研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、學(xué)科結(jié)構(gòu)理論和認知結(jié)

3、構(gòu)理論，本部分論文在這三大理論基礎(chǔ)上，對國內(nèi)的研究現(xiàn)狀進行了總結(jié)。
　　第四部分是高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化的理論構(gòu)想。本部分首先闡述了化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化的涵義；其次，從高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的區(qū)別與轉(zhuǎn)化、高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化的過程、高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化的影響因素等三個方面闡述了高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化的形成機制；最后提出了高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化的教學(xué)策略，并針對高中化學(xué)教學(xué)的實際，對應(yīng)教學(xué)策略進行教學(xué)案例設(shè)計，從理論和實踐兩個方面論證提出的教學(xué)策

4、略。
　　第五部分是教學(xué)實踐部分:高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化教學(xué)案例研究——以氧化還原反應(yīng)為例。本部分教學(xué)實踐主要分為兩部分，第一部分從高中化學(xué)整體知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的基礎(chǔ)上對氧化還原反應(yīng)的知識進行了完備的分析，包括教材分析、知識結(jié)構(gòu)分析、學(xué)生認知結(jié)構(gòu)分析，并針對高中化學(xué)必修《化學(xué)1》第2章第三節(jié)《氧化劑和還原劑》進行了教學(xué)案例設(shè)計；第二部分是教學(xué)的具體實踐部分:在《化學(xué)反應(yīng)原理》第1章第2節(jié)《電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能——電解》和第2節(jié)《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電