職業(yè)教育“立交橋”構(gòu)建研究.pdf

1、構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”是在大力發(fā)展職業(yè)教育、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力理念下產(chǎn)生的,不僅僅利于職業(yè)教育內(nèi)部體系完善,同時(shí)為不同類(lèi)型教育間的均衡發(fā)展提供條件。
　　 本文主要分為五章來(lái)論述關(guān)于職業(yè)教育“立交橋”構(gòu)建的相關(guān)問(wèn)題。主要研究方法為文獻(xiàn)研究法、比較研究法,并盡可能地采用調(diào)查研究法。
　　 第一章：提出研究問(wèn)題,在掌握相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)之上,對(duì)目前此類(lèi)問(wèn)題研究現(xiàn)狀加以歸納總結(jié)。
　　 第二章：是關(guān)于職業(yè)教育“立交橋”構(gòu)

2、建理論基礎(chǔ)及政策依據(jù)的分析。
　　 第三章：主要是從為中職以及高職學(xué)生搭建其成長(zhǎng)發(fā)展“立交橋”方面來(lái)闡釋其框架；
　　 第四章：構(gòu)建途徑是本文的重點(diǎn)章節(jié),主要是從縱向與橫向兩個(gè)方面來(lái)厘清思路,職業(yè)教育“立交橋”縱向構(gòu)建主要包括兩個(gè)方面:一是中高職的順利銜接,一是高職教育層次的合理上移；橫向構(gòu)建則主要體現(xiàn)在與高等教育與繼續(xù)教育的溝通上面。中高職的順利銜接是職業(yè)教育“立交橋”構(gòu)建的基礎(chǔ),既是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生“立交橋”式成長(zhǎng)發(fā)展的

3、現(xiàn)實(shí)需要,同時(shí)也可以增強(qiáng)職業(yè)教育特色。要實(shí)現(xiàn)中高職的順利銜接,既要在招生、學(xué)制等外部銜接上加以改革,同時(shí)更要在注重在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程等方面的內(nèi)部銜接,從而為職業(yè)教育“立交橋”的構(gòu)建提供前提；高職教育層次合理上移是職業(yè)教育“立交橋”構(gòu)建的重要環(huán)節(jié),既可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育公平,同時(shí)也為職業(yè)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)提供路徑,依據(jù)現(xiàn)有條件,應(yīng)該采取多樣化模式實(shí)現(xiàn)高職教育層次上移,不能盲目“升格”,堅(jiān)持以區(qū)域性、全面發(fā)展等原則；與高等教育與

4、繼續(xù)教育的溝通是職業(yè)教育“立交橋”橫向構(gòu)建的主要內(nèi)容,既包括中高職學(xué)校與普通高校之間的溝通,同時(shí)也包含對(duì)普通高校學(xué)生進(jìn)行必要職業(yè)教育的反向溝通,這種橫向互通既有利于教育間均衡發(fā)展,同時(shí)也有利于多樣化人才的培養(yǎng)；
　　 在此基礎(chǔ)之上,第五章從政府、學(xué)校、企業(yè)三個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育“立交橋”構(gòu)建的保障條件加以分析。
　　 一是從政府層面來(lái)講,政府要對(duì)于職業(yè)教育“立交橋”的構(gòu)建加以“統(tǒng)籌規(guī)劃”,頒布文件使其構(gòu)建過(guò)程規(guī)范化,加大對(duì)于