從勝任到優(yōu)秀：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查研究.pdf

1、上世紀(jì)90年代末，為適應(yīng)上海建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際大都市的需要，上海建設(shè)了一批實(shí)驗(yàn)性示范性高中，正是這些學(xué)校高起點(diǎn)、高要求、高質(zhì)量的辦學(xué)，促進(jìn)了上?；A(chǔ)教育整體水平的提高。跟隨學(xué)校一起成長(zhǎng)的青年教師日趨成熟，他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為制約學(xué)校發(fā)展的因素之一。指導(dǎo)這批教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不但能推動(dòng)學(xué)校更快發(fā)展，也能給學(xué)校今后的師資培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。因此，研究這些青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題已迫在眉睫。
　　 本文以實(shí)驗(yàn)性示范性高中——位育中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r為調(diào)查

2、對(duì)象，探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略，共分五個(gè)部分。
　　 論文的第一部分闡述問(wèn)題提出的背景，國(guó)內(nèi)外教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀和本文研究的內(nèi)容、思路和方法。
　　 第二部分主要采用文獻(xiàn)法概括梳理了中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論，以及勝任教師和優(yōu)秀教師階段特征，給出本文理論基礎(chǔ)。
　　 第三部分主要利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對(duì)抽樣問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)反饋出，被調(diào)查教師對(duì)現(xiàn)代教育理念和教科研及論文寫(xiě)作這兩個(gè)方面的發(fā)展意愿最為強(qiáng)烈。這也

3、給教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略的制定提供了實(shí)證依據(jù)。
　　 第四部分從調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：教師在對(duì)職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)的同時(shí)，卻對(duì)自己未來(lái)發(fā)展方向感到迷茫。勝任教師與優(yōu)秀教師，在教科研研究產(chǎn)生了極其高度顯著差異(sig=0.000***＜0.001)。
　　 針對(duì)以上研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，論文第五部分分析和探討了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，在教師個(gè)體自主發(fā)展方面提出了“互助同伴”和“在行動(dòng)研究中發(fā)展”等策略。并在群體協(xié)作的學(xué)校團(tuán)隊(duì)發(fā)展