初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識現(xiàn)狀研究.pdf

1、自2001年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》頒布以來,初中數(shù)學(xué)課程改革在江蘇已經(jīng)實(shí)施了近8年,對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了頗為深刻的影響。初中新課程改革得到大家的普遍關(guān)注,然而與之密切相關(guān)的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)知識現(xiàn)狀尚未引起人們足夠的重視。
　　 本文采用定量與定性分析相結(jié)合的方法對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)知識現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。首先通過對江蘇省盱眙縣8所初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查,根據(jù)問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)對教師的教學(xué)知識進(jìn)行初步分析,然后采用課堂觀察

2、的方式對教師的教學(xué)知識進(jìn)行再次分析,對問卷分析的結(jié)果予以驗(yàn)證和補(bǔ)充。
　　 研究的內(nèi)容包含教學(xué)內(nèi)容知識與教學(xué)方法知識兩個(gè)方面。
　　 研究結(jié)果表明:初中數(shù)學(xué)教師整體上對新課程理念能有較好地認(rèn)識,但在實(shí)際教學(xué)行為中卻表現(xiàn)出與觀念脫節(jié)的現(xiàn)象；初中數(shù)學(xué)教師總體上對數(shù)學(xué)學(xué)科知識掌握較好,但數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)方法的理解與運(yùn)用不夠全面:
　　 多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能體現(xiàn)多元化教學(xué)的理念,但在具體策略運(yùn)用中不得要領(lǐng),沒有真