英國(guó)“以學(xué)校為基地”的教師培養(yǎng)模式探析.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教師教育領(lǐng)域存在著理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問題，培養(yǎng)出來(lái)的教師由于缺乏實(shí)踐能力而適應(yīng)性較差，直接影響了教師質(zhì)量以及我國(guó)整體的教育水平。英國(guó)“以學(xué)校為基地”的教師培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)教師教育的實(shí)踐性，要求通過大學(xué)和學(xué)校之間建立伙伴關(guān)系來(lái)培養(yǎng)教師，大大增強(qiáng)了學(xué)校在教師培養(yǎng)中的作用，使教師的教育理論和實(shí)踐得到了有效的結(jié)合。 本文系統(tǒng)分析了英國(guó)“以學(xué)校為基地”的教師培養(yǎng)模式的產(chǎn)生和發(fā)展，旨在探討該模式促進(jìn)教育理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的規(guī)律與機(jī)制

2、，以期對(duì)我國(guó)教師教育有所啟發(fā)，并在此基礎(chǔ)對(duì)我國(guó)教師教育改革提供參考和借鑒。 在結(jié)構(gòu)上，本文共分五章。第一章是引言部分，主要闡述問題的提出和國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；第二章分析了“以學(xué)校為基地”的教師培養(yǎng)模式產(chǎn)生的背景、理論基礎(chǔ)和前提條件；第三章從人員結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、導(dǎo)師培訓(xùn)和質(zhì)量保證四個(gè)方面，系統(tǒng)探討了該模式的具體運(yùn)作；第四章主要分析該模式的特點(diǎn)、實(shí)施效果和現(xiàn)存的主要問題；最后一章結(jié)合我國(guó)教師教育中存在的不足，探討了英國(guó)“以學(xué)校為基地”