英國(guó)職前教師教育實(shí)踐能力培養(yǎng)中的伙伴合作模式研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,然而世界范圍內(nèi)綜合國(guó)力的較量,很大程度上取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量,因此,世界各國(guó)都極其重視教育在國(guó)家發(fā)展中的重要戰(zhàn)略地位,要想提高教育質(zhì)量就必須重視教師及教師的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教師教育領(lǐng)域面臨著理論脫離實(shí)踐的問(wèn)題,培養(yǎng)出來(lái)的教師教育實(shí)踐能力低下不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需求,從而制約了我國(guó)教師質(zhì)量乃至整體教育水平的提高。英國(guó)伙伴合作模式強(qiáng)調(diào)職前教師培養(yǎng)的實(shí)踐性,通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)和中小學(xué)之間的伙伴合作關(guān)系

2、來(lái)培養(yǎng)職前教師,大大增強(qiáng)了中小學(xué)在職前教師培養(yǎng)中的作用,使職前教師的教育理論和實(shí)踐得到了有效的結(jié)合。通過(guò)這種模式培養(yǎng)出來(lái)的教師具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力,能夠較好的適應(yīng)實(shí)際教育教學(xué)需要,對(duì)我國(guó)師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有很大的借鑒意義。本文全面分析了英國(guó)伙伴合作關(guān)系模式的形成、運(yùn)行及效果,旨在探討該模式促進(jìn)教育理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的規(guī)律與機(jī)制,以期對(duì)我國(guó)師范生培養(yǎng)有所啟發(fā),并在此基礎(chǔ)對(duì)我國(guó)師范生培養(yǎng)提供參考和借鑒。
　　 在結(jié)構(gòu)上,本

3、文共分六部分。第一是導(dǎo)論部分,主要闡述研究緣起、相關(guān)文獻(xiàn)綜述以及研究思路與方法;第二,對(duì)英國(guó)職前教師教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡釋;第三,簡(jiǎn)要介紹了英國(guó)職前教師教育實(shí)踐能力培養(yǎng)中的伙伴合作模式的形成背景;第四,從伙伴合作模式的形態(tài)及構(gòu)成、課程設(shè)置、教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量保證四個(gè)方面,系統(tǒng)探討了該模式的運(yùn)行現(xiàn)狀;第五,從英國(guó)職前教師教育伙伴合作模式的特點(diǎn)、實(shí)施效果及存在的問(wèn)題,對(duì)英國(guó)伙伴合作模式實(shí)施以來(lái)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了評(píng)析;最后,結(jié)合我國(guó)目前師范生