美國臨床實踐型職前教師教育實習模式探究.pdf

1、作為教師教育的重要組成部分，教育實習是教師教育堅持理論聯(lián)系實際思想，所不可缺少的綜合實踐性課程，是理論-實踐相聯(lián)系的紐帶，不僅會影響到職前教師在職業(yè)生涯中的職業(yè)態(tài)度及職業(yè)技能的形成，而且也在一定程度上影響將來教師的職業(yè)忠誠度。另外，教育實習質(zhì)量的高低對師范教育的發(fā)展有著直接的影響。隨著社會的發(fā)展，人們對教師專業(yè)化的要求不斷升高，完善教育實習的模式，提高教育實習的質(zhì)量，引起世界的關注，同時他們也對教育實習進行著一系列的改革。
　　

2、 目前，理論與實踐相脫節(jié)是我國教師教育領域存在的嚴重問題，以致培養(yǎng)的教師缺乏教學實踐能力，應能力較差等現(xiàn)象，對我國教師質(zhì)量的有效提高產(chǎn)生直接影響。借鑒國外職前教師教育實習的經(jīng)驗，將有助于對我國現(xiàn)行的教育實習進行反思，發(fā)現(xiàn)問題與不足，并尋求解決方案，完善我國教師教育實習體系。當今世界經(jīng)濟實力、綜合國力之最的美國，歷來高度重視其教師教育，并不斷地推行一系列的改革。臨床實踐型教師教育是美國教師教育認證委員會藍帶小組提出的全新的教師教育理念，臨

3、床實踐型教師教育的教育實習模式制定合理的目標、詳細的評價標準，形成完善的保障機制等，探析此實習模式，既有助于反思我國教育實習的不足，又能夠為我國職前教師教育實習制度的進一步完善，提供有益的啟示。
　　 本文由六個部分組成：
　　 導論：主要介紹研究問題的提出，對“臨床實踐型”教師教育理念、“教育實習”等重要概念進行界定，梳理國內(nèi)外已有的相關文獻，并說明論文的研究思路及所采用的研究方法。
　　 第一部分：“臨床實踐

4、型”教師教育理念的內(nèi)涵，包括培養(yǎng)目標：培養(yǎng)并保留高效教師；課程設置；螺旋式課程；資格認證；師范生資格認證主體多樣化；支持性伙伴關系；政府、大學和實習學校的合作；信息系統(tǒng)；教師教育信息庫；
　　 第二部分：“臨床實踐型”職前教師教育實習模式的基本要素，即教育實習的目標：實習生實踐性知識的生成；教育實習的內(nèi)容；教育實習的評價等；
　　 第三部分：實習指導教師資格認證、支持性伙伴關系、教育實習地點的認證與選擇、教育實習的網(wǎng)絡支

5、持方面介紹“臨床實踐型”職前教師教育實習模式的保障機制；
　　 第四部分：歸納總結了美國“臨床實踐型”職前教師教育實習模式的特點，并對其價值取向與發(fā)展因素進行全面、深入的分析；
　　 第五部分：結合美國臨床實踐型職前教師教育實習模式的有益經(jīng)驗，及我國職前教師教育實習改革之需，本部分從職前教師教育實習的教育實習目標、教育實習內(nèi)容、教育實習基地認證標準、師范生教育實習的評定、實習指導教師資格認證、支持性伙伴關系六個維度為構建