美國教師培養(yǎng)的臨床實踐模式研究——以溫斯洛普大學為例

1、學校代碼：10270 分類號：G40-059.3 學號：122200431碩 士 學 位 論 文美國教師培養(yǎng)的臨床實踐模式研究——以溫斯洛普大學為例學 院 ： 教 育 學 院專 業(yè) ： 比 較 教 育 學研 究 方 向 ： 教 師 教 育 比 較研究生姓名 ： 劉 方指 導 教 師 ： 白 益 民 副 教 授完 成 日 期 ： 2 0 1 5 年 5 月上海師范大學碩士學位論文 摘要I摘要 摘要當前，世界各國都深刻認識到職前教師的培養(yǎng)質(zhì)

2、量關系著國家未來教育的發(fā)展，由此，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的教師成為各國教師教育關注的重點。長久以來，理論與實踐相脫離是教師培養(yǎng)中存在的主要弊端，阻礙了職前教師的專業(yè)發(fā)展。而變革教師培養(yǎng)模式將是徹底解決這一問題的關鍵。近年，美國推動并實施了教師培養(yǎng)的臨床實踐模式 ( Clinically-based Practice Model for Teacher Preparation ) 且取得了顯著成效，對該實踐模式進行研究將對我國教師教育的改革與發(fā)展

3、具有一定借鑒意義。本文采用文獻法和歷史研究法對美國教師培養(yǎng)的臨床實踐模式進行分析，同時采用比較法將該實踐模式與專業(yè)發(fā)展學校、城市教師駐校模式與傳統(tǒng)大學本位的教師培養(yǎng)模式進行比較，最后采用個案研究法將教師培養(yǎng)的臨床實踐模式的運作過程具體化,以獲得對該實踐模式更為深入透徹的了解。教師培養(yǎng)的臨床實踐模式是對美國教師培養(yǎng)模式的完善與改革，其以教學是一種臨床實踐專業(yè)為理論基礎，借鑒醫(yī)學教育中的人才培養(yǎng)模式，主張教師培養(yǎng)應完全基于臨床經(jīng)驗，教師候選

4、人在專業(yè)臨床指導教師的指導下提升教學實踐能力，并能對學生學習產(chǎn)生積極影響。由于美國溫斯洛大學理查德 W.萊利教育學院的臨床教師培養(yǎng)項目不僅是南卡羅來納州教師培養(yǎng)項目中的佼佼者，而且是當前臨床實踐模式中的一個成功典范，所以將其作為個案。該教育學院與九個學區(qū)建立堅實的合作伙伴關系；教育核心課程 ( Education Core Curriculum ) 的設計是其踐行臨床實踐模式的關鍵， 它包括實驗室經(jīng)驗課程與基于中小學的實踐課程，并將其與