實習(xí)英語教師反思能力培養(yǎng)的研究與實踐——以廣西大學(xué)為例.pdf

1、本研究首先對30名實習(xí)英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查，探討他們對反思性教學(xué)認(rèn)識的現(xiàn)狀，探討實習(xí)英語教師反思能力培養(yǎng)的必要性。其次，通過對兩組實習(xí)英語教師-對照組和實驗組進(jìn)行實證研究，旨在探討如何提高實習(xí)英語教師的教學(xué)反思能力以及反思性教學(xué)和教學(xué)效果之間的關(guān)系。此項實驗選取在廣西大學(xué)中加國際學(xué)院參與教育實踐的8名研究生(來自廣西大學(xué)外國語學(xué)院)及其所教授的班級作為研究對象。這些實習(xí)教師都在中加學(xué)院教授一年級的綜合英語測試課程，各教授一個班。實驗將8

2、名教師及其教授班級分成兩組-對照組和實驗組，每組包含4名教師及其所授班級。本文采用定性分析方法對開放性問卷、反思日志、訪談、課堂觀察結(jié)果進(jìn)行分析；采用SPSS17.0對量化語料：學(xué)生英語水平測試以及綜合英語測試科目的期末測試成績、教學(xué)效果評價問卷進(jìn)行定量分析。
　　 具體而言，本研究試圖回答以下兩個問題：
　　 1.實習(xí)英語教師的反思現(xiàn)狀是什么?
　　 2.如何培養(yǎng)實習(xí)英語教師的反思能力?
　　 3.教學(xué)

3、反思與教學(xué)效果之間的關(guān)系如何?
　　 實驗研究結(jié)果顯示：
　　 (1)大多數(shù)實習(xí)英語教師沒有聽說過反思性教學(xué)，在平時的教學(xué)中他們極少進(jìn)行反思性教學(xué)實踐。
　　 (2)在九周的實驗里，研究者嘗試性地對實驗組實習(xí)教師的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)，但結(jié)果表明除了實驗組的一名教師從技術(shù)層面提高到實踐層面以外，兩組實習(xí)教師的反思水平并沒有顯著提高。
　　 (3)雖然兩組實習(xí)教師能夠理解教學(xué)反思的基本內(nèi)涵，但是這種理解從實驗前