順應(yīng)理論視角下大學(xué)英語語法教學(xué)的實證性研究——以廣西大學(xué)為例.pdf

1、本研究試圖通過對兩種不同語法教學(xué)方法(即傳統(tǒng)語法翻譯法和在語言順應(yīng)論指導(dǎo)下的語法教學(xué))的比較，以探討語言順應(yīng)論指導(dǎo)下的大學(xué)英語語法教學(xué)對學(xué)生語法習(xí)得效果的影響。參與研究的對象包括廣西大學(xué)中加國際學(xué)院的70名大一學(xué)生，該70名學(xué)生被分為實驗組和控制組，實驗期間每組采用不同的語法教學(xué)方法。研究過程中所收集的數(shù)據(jù)包括實驗前后的學(xué)生調(diào)查問卷、測驗成績和學(xué)生實驗前后的訪談。在SPSS17.0軟件的幫助下，研究人員對收集到的數(shù)量型數(shù)據(jù)進行了描述與分

2、析。訪談數(shù)據(jù)研究人員采用了采用歸類和對比分析方法定性處理，以補充、說明定量研究結(jié)果。
　　 本研究試圖回答以下四個問題：
　　 1.實驗結(jié)束后，實驗組學(xué)生對語法學(xué)習(xí)與教學(xué)的看法是否有所改變？
　　 2.語法教學(xué)是否會對學(xué)生的英語綜合能力產(chǎn)生影響？
　　 3.實驗組學(xué)生和控制組學(xué)生在對實驗教學(xué)期間教授的語法項目的使用上是否差別？
　　 4.相對于傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法，語言順應(yīng)理論指導(dǎo)下的語法教學(xué)是否會

3、提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)水平？
　　 研究結(jié)果顯示：
　　 1.無論是實驗組學(xué)生，還是控制組學(xué)生，他們的后測成績要高于前測成績(前
　　 后測均為大學(xué)英語四級試題)。語法教學(xué)對于提高學(xué)生英語綜合能力有積極影響。但兩種教學(xué)方法在提高學(xué)生綜合英語成績方面沒有顯著差異。
　　 2.實驗組學(xué)生在對實驗期間教授的語法項目的使用上準(zhǔn)確性要高于控制組學(xué)生，差異明顯。
　　 3.實驗結(jié)束后，實驗組學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的態(tài)度、語