神經(jīng)心理語言學視角下的二語預制語塊翻譯法實證研究——以廣西大學為例.pdf

1、作為一種與語法教學相對應的教學方式,語塊教學近年來得到了越來越多的關(guān)注,為二語預制語塊翻譯法的提出奠定了基礎(chǔ)。通過文獻調(diào)查,本研究首先從神經(jīng)心理語言學的角度對中英轉(zhuǎn)碼的三個過程進行了理論分析。其次,本研究以兩個非英語專業(yè)班級為對象進行了一個學期的二語預制語塊翻譯法的教學實驗。通過調(diào)查問卷、培訓、訪談、測試等定性、定量研究手段探究該教學方式相較于傳統(tǒng)教學是否能對學生的語塊意識、語言產(chǎn)出和記憶產(chǎn)生更積極的影響。最后,結(jié)合之前的理論以及更多神

2、經(jīng)心理語言學上的發(fā)現(xiàn),對這些影響進行解釋。研究的主要發(fā)現(xiàn)有:
　　1)二語預制語塊翻譯法能有效提升學生的語塊意識,包括對此語言現(xiàn)象的理解,以及對語塊本身的辨識和記憶。
　　2)得益于二語預制語塊翻譯法,實驗班相較于控制班在語言輸出和自信心上取得了更大進步。同時,他們的工作記憶和長期記憶也得到不同程度的優(yōu)化。
　　3)二語預制語塊翻譯法所導致的變化和影響源于四種類型的語塊優(yōu)勢,它們包括提取優(yōu)勢,句法優(yōu)勢,情感優(yōu)勢和記憶優(yōu)