中職語文差異教學探索.pdf

1、中職教育有別于普通教育，它是與學生就業(yè)緊密結合的教育，更突出職業(yè)技術性、社會需求性和實踐應用性。這決定了中職教育的教學目標是“以全面素質(zhì)為基礎，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為主體”。從而決定了中職語文課程應堅持“以人為本，以能力為本”、“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，以“必需”、“夠用”為尺度，不僅要重視學生基本語文能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，還應充分考慮學生的就業(yè)需求，致力于對學生作為從業(yè)者的職業(yè)語文能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出職教特

2、色。然而長期以來，中職語文教學基本照搬普高的教學模式，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學要求，統(tǒng)一教學手段，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一考核評價，忽視了中職學生的主體性和個別差異，不能滿足中職學生的不同學習需要，缺乏對中職學生專業(yè)特點的考慮，不能真正激發(fā)中職學生的語文學習興趣，促進中職學生的發(fā)展，陷入一個學生厭學、教師厭教的尷尬境地。對中職語文教學進行改革已經(jīng)刻不容緩！中職語文差異教學便應運而生。在中職語文教學中實施差異教學既有其必要性又有其可能性，具有重要

3、的理論和現(xiàn)實意義。 本文共分為三部分：中職語文差異教學的必要性和理論依據(jù)；中職語文差異教學的內(nèi)涵分析及價值取向；中職語文差異教學的實施條件和策略探索。其中第三部分是全文的重點，詳細探索了在中職語文教學中實施差異教學的條件和策略，力圖為中職語文教師探索切實可行的差異教學之路。這部分主要從六個方面展開論述：即轉變中職語文教師觀念，樹立差異資源觀；提升中職語文教師素質(zhì)，增強差異教學能力；爭取多方支持，創(chuàng)設中職語文差異教學環(huán)境；全面了解

4、學生，提供中職語文差異教學依據(jù)；尊重中職學生差異，進行彈性教學；差異評價，引領中職學生個性發(fā)展。 中職語文差異教學突出的特點是不僅要考慮中職學生的學習基礎、學習興趣等方面的差異，而且要結合中職學生不同的專業(yè)特點，根據(jù)中職學生不同的職業(yè)取向?qū)嵤┎町惤虒W。這也是本論文的創(chuàng)新之處。針對中職學生個性和專業(yè)的雙重差異，筆者主要采用了專業(yè)差異，按需施教；個性差異，異質(zhì)異教的策略。期望本文能對中職語文教師實施差異教學有所幫助。 促進每