我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均等化供給機(jī)制研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育作為一種特殊的公共產(chǎn)品，是一國之根本，對國家和人民的未來起著至關(guān)重要的作用。但是，由于我國長期實行的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制，我國的基礎(chǔ)教育在城鄉(xiāng)之間存在著巨大的差異。這不僅影響到我國教育公平的實現(xiàn)，更嚴(yán)重影響了社會和諧與穩(wěn)定。因此，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的均等化供給，是實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的需要，更是社會和諧與穩(wěn)定的需要。論文以我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均等化供給機(jī)制為研究對象，通過分析比較城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差異及其效應(yīng)、供給機(jī)制對其產(chǎn)生的影響以

2、及國際經(jīng)驗的借鑒，從財政支持機(jī)制、資源配置機(jī)制和政策實施機(jī)制等不同方面提出完善我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均等化供給機(jī)制的建議。
　　 論文首先介紹了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均等化的理論基礎(chǔ)。首先是公共產(chǎn)品的供給及其差異性，差異性是研究均等化供給的前提，然后是基礎(chǔ)教育的物品屬性，根據(jù)公共物品均等化的實現(xiàn)原則，提出基礎(chǔ)教育均等化及其供給機(jī)制。
　　 我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育存在的差異是研究的前提，論文對城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育經(jīng)費、辦學(xué)條件和師資水平(包括教師數(shù)量和

3、教師質(zhì)量)的差異進(jìn)行了實證分析，證明城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不僅存在差異而且差異顯著。
　　 城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差異的存在必然會引致各種不良后果，論文通過建立模型，對城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差異對人力資本存量和居民收入的影響進(jìn)行了回歸分析，分析結(jié)果證明城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育差異對人力資本存量和居民收入的影響顯著。
　　 供給機(jī)制對我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的影響主要體現(xiàn)在財政支持機(jī)制、資源配置機(jī)制和政策實施機(jī)制對城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的影響三個方面，其中財政支持機(jī)制對城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育

4、的影響包括轉(zhuǎn)移支付制度和籌資渠道對城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的影響。
　　 國際上有不少在基礎(chǔ)教育均等化方面作出努力并取得成效的國家，論文選取較為成功的美國、法國和韓國三個案例，通過對三國基礎(chǔ)教育均等化供給機(jī)制進(jìn)行比較和借鑒，得出對于完善我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均等化供給機(jī)制的啟示。
　　 針對供給機(jī)制對我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的影響，論文從供給機(jī)制的視角，提出了完善我國城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均等化供給機(jī)制的對策，包括完善基礎(chǔ)教育財政支持機(jī)制、優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源