德國職業(yè)教育師資培養(yǎng)中的專業(yè)教學論及對我國的啟示——以德國馬格德堡大學電氣技術專業(yè)方向為例.pdf

1、專業(yè)教學論在職業(yè)教育師資培養(yǎng)中處于核心地位,對教師專業(yè)教學能力的培養(yǎng)有著重要意義。德國在職業(yè)教育專業(yè)教學論的理論和實踐方面的研究位居世界前列。而我國在這一領域的研究相對較弱,影響了職業(yè)教育師資培養(yǎng)的質量。 本文運用文獻研究法、比較研究法、調查研究法以及案例研究法等方法首先介紹了德國職業(yè)教育師資的培養(yǎng)體系,專業(yè)教學論學科作為師資培養(yǎng)中一個核心問題而提出。然后以德國馬格德堡大學電氣技術職業(yè)性專業(yè)方向為例,從專業(yè)教學論課程的學習規(guī)章和

2、考試規(guī)章、教學目標和培養(yǎng)重點、課程結構、課程內容、教學方法論以及課程的評估等幾個方面詳細地闡述了德國電氣技術專業(yè)教學論在師資培養(yǎng)中的教學和研究。德國電氣技術專業(yè)教學論這一師資培養(yǎng)的組成部分對我國職教師資的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的啟示作用。論文分別從我國職教師資培養(yǎng)中的專業(yè)科學、教育科學、專業(yè)實踐和教育實踐四個方面提出了問題,并且對這個四個方面從專業(yè)教學論的角度提出了改革的建議：完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式、優(yōu)化教育科學課程體系結構、提高職教師資專