“80后”中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策研究.pdf

1、“80后”成長(zhǎng)在發(fā)展迅速、日新月異的社會(huì)背景下，生活在特殊的家庭結(jié)構(gòu)中，造就了中國(guó)社會(huì)具有獨(dú)特個(gè)性的“80后”群體，社會(huì)各界對(duì)他們褒貶不一。如今，“80后”進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文教師行業(yè)，將是未來(lái)語(yǔ)文教育界的主流和中堅(jiān)力量，他們的職業(yè)狀態(tài)值得密切關(guān)注。
　　本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)綜述法來(lái)了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的研究現(xiàn)狀，由于“80后”是中國(guó)社會(huì)特有的群體，國(guó)外對(duì)于這個(gè)群體的研究幾乎是空白。另外，國(guó)內(nèi)關(guān)于教師職業(yè)倦怠問(wèn)題的研究很少涉及到某個(gè)年齡段、

2、某個(gè)學(xué)科的中學(xué)教師。因此，筆者認(rèn)為此項(xiàng)研究具有一定的理論研究?jī)r(jià)值。
　　本研究又通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證研究法，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，力求獲得中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)狀態(tài)的第一手資料，主要分析“80后”與非“80后”中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)異同，從而重點(diǎn)分析“80后”中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)倦怠的特殊原因，并且試圖提出行之有效的解決策略。
　　此項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果令人堪憂?！?0后”中學(xué)語(yǔ)文教師職業(yè)倦怠的稃度要高于其他年齡段的中學(xué)語(yǔ)文

3、教師。相對(duì)于非“80后”中學(xué)語(yǔ)文教師，“80后”對(duì)于自身職業(yè)有較多的消極感受;具有過(guò)高的職業(yè)期待;缺乏教學(xué)自主權(quán)、參與權(quán)和平等的晉升機(jī)會(huì);在語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能方面底氣不足;在學(xué)生中缺乏權(quán)威;在教育管理上不夠冷靜、成熟;承受更多方面的壓力等。根據(jù)分析得知，這些表現(xiàn)與“80后”的性格特點(diǎn)以及當(dāng)今社會(huì)的風(fēng)氣、教育部門的制度有密切關(guān)系，尤其與語(yǔ)文學(xué)科的特殊性有著至關(guān)重要的聯(lián)系。因此，筆者從社會(huì)、語(yǔ)文學(xué)科、“80后”中學(xué)語(yǔ)文教師自身三方面入手