臺灣九年一貫語文新課程研究.pdf

1、二十一世紀(jì)以來，我國大陸地區(qū)正在經(jīng)歷一次規(guī)模宏大、影響深遠(yuǎn)的語文新課程改革。課改在取得可喜成果的同時，也遇到了一系列不可回避、急待解決的問題，從語文課程性質(zhì)的不明到語文課程內(nèi)容的缺失、從語文知識地位的爭論到語文訓(xùn)練意義的迷茫，這些都是語文教育工作者們必須直面的難題。而與大陸地區(qū)僅隔一彎海峽的臺灣省從語文課程改革的醞釀到實施，至今也已經(jīng)有了十五個年頭，臺灣九年一貫語文課程改革進(jìn)行的如何?大陸地區(qū)面臨的難題臺灣省也遇到了嗎?又是如何解決的呢

2、?兩岸語文新課程有哪些異同，會帶給我們什么樣的啟示?這不僅僅是好奇，更是我們急切的追問，“它山之石可以攻玉’’，更何況本就是同氣連枝的兄弟手足呢!我們相信對于臺灣九年一貫語文新課程系統(tǒng)的研究正是促進(jìn)兩岸語文課程攜手發(fā)展，語文教育不斷前行的有效途徑。 漢語言是兩岸共通的語言，語文教育作為漢語言的教育長期以來受到海峽兩岸的共同重視。本文運(yùn)用分析與綜合、歸納與演繹這兩組基本的邏輯思維方法，采用多種研究手段對臺灣九年一貫語文新課程進(jìn)行了

3、系統(tǒng)分析，力圖展現(xiàn)臺灣九年一貫語文新課程的全貌，更重要的是本文以此為基礎(chǔ)，討論了大陸語文課程改革中爭論較多、分歧較大的一系列問題，提出了筆者自己的見解，以期從理論和實踐兩方面促進(jìn)語文教育的發(fā)展。 本文主體共分為緒論、正文和結(jié)語三個部分，其中正文部分由五章構(gòu)成。茲對各部分要義分述如下： 緒論簡述了選題的意義、研究內(nèi)容及創(chuàng)新性、研究現(xiàn)狀和研究的方法。 第一章臺灣語文教育發(fā)展進(jìn)程及新世紀(jì)語文課改概述：本章從宏觀上對臺灣

4、語文教育的發(fā)展進(jìn)行了分階段的介紹，以期揭示其對新世紀(jì)臺灣九年一貫語文課程的影響，本章接著圍繞新世紀(jì)臺灣語文課程改革的背景、進(jìn)程、成效和不足以及新課改語文課程的地位等問題進(jìn)行了分析評述，以為本文的進(jìn)一步研究提供背景材料和事實依據(jù)。 第二章臺灣語文新課程的理念及目標(biāo)分析：本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹了臺灣語文新課程的本質(zhì)、特點(diǎn)以及基本理念；第二節(jié)分析了臺灣語文新課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)。在本章的行文過程中，非常注重與大陸地區(qū)語文新課程相關(guān)內(nèi)

5、容的對比分析，并沒有停留在簡單介紹的層面上。 第三章臺灣語文新課程的內(nèi)容、教材及相關(guān)問題分析：本章首先從理論層面上探討了語文課程內(nèi)容缺失的問題，接著具體分析了臺灣語文課程目標(biāo)等部分中所包含的語文課程內(nèi)容要素。在臺灣語文教材的介紹中，本章注重臺灣各版本教材之間及其與大陸語文教材之間的對比分析，同時還關(guān)注了兩岸語文教學(xué)中方言及繁體字的問題。 第四章臺灣語文新課程實施分析：本章具體探討了臺灣語文課程教學(xué)的原則、方法，課程評價和

6、課程資源開發(fā)的問題，本章從理論上分析以上問題的同時，還引進(jìn)了具體的臺灣語文課堂教學(xué)實例和歷年的臺灣語文基本學(xué)力測試試卷進(jìn)行詳盡的解析，做到理論與實踐的結(jié)合。 第五章臺灣語文新課程設(shè)置與實施的核心問題分析：本章最為獨(dú)特，筆者總結(jié)出了臺灣語文新課程設(shè)置與實施的核心問題——“語文實踐”，在充分詮釋了“語文實踐”的含義及地位以后，本章結(jié)合兩岸的語文新課程探討了“語文實踐”在語文課程設(shè)置和實施各環(huán)節(jié)中的意義，以及與之相關(guān)的“語文知識”、“