20世紀(jì)90年代以來(lái)瑞典基礎(chǔ)教育課程改革的理論與創(chuàng)新.pdf

1、◆譬獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：犧鋤卜簽字日期：知l1年葉月vg日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西

2、南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文：口不保密，篡赫#卜撇名：會(huì)學(xué)位論文作者簽名：_易每扯導(dǎo)師簽名：■#簽字日期：bt1年葉月餾日簽字日期：9矽／|／年壚月落日兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文摘要曼曼_!!一一一一曼!曼一一II皇曼曼皇曼曼曼蔓曼皇曼曼曼舅皇曼曼20世紀(jì)90年代以來(lái)瑞典基礎(chǔ)教育課程改革的理念及創(chuàng)新課

3、程與教學(xué)論碩士研究生楊林指導(dǎo)教師李森教授摘要瑞典是世界上教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，20世紀(jì)90年代，瑞典開(kāi)始了大規(guī)模的基礎(chǔ)教育課程改革。在我國(guó)新基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，對(duì)瑞典課程改革進(jìn)行研究是必要的，可以借鑒瑞典的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革走向深入，更好更快地發(fā)展。全文分為五個(gè)部分：第一部分，前言。闡述了本文的研究緣起，研究現(xiàn)狀，并說(shuō)明了研究目的、研究意義、研究思路和研究方法。第二部分，對(duì)瑞典的教育進(jìn)行概述，分析了20世紀(jì)90年代瑞

4、典基礎(chǔ)教育課程改革的背景，闡述了瑞典教育發(fā)展的歷程及教育特色。瑞典以其精良的成人教育聞名世界，普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的模式也是非常有特色的。第三部分，20世紀(jì)90年代以來(lái)瑞典基礎(chǔ)教育課程改革的理念。瑞典在教育改革中，始終將公平放在最重要的位置，在課程價(jià)值取向上，主張教育應(yīng)促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。瑞典還將可持續(xù)發(fā)展引入教育領(lǐng)域，并滲透于具體的學(xué)科課程中。在教育改革中以提高效率為目的，同時(shí)兼顧教育質(zhì)量的提高，還強(qiáng)調(diào)民主化的課程決策。第四部分，瑞典

5、基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新。本部分分別從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析。課程目標(biāo)改革的創(chuàng)新在于，將課程目標(biāo)分為了兩類，即努力的目標(biāo)和需要達(dá)到的目標(biāo)。課程結(jié)構(gòu)方面，將語(yǔ)言等課程作為基礎(chǔ)課程，協(xié)調(diào)知識(shí)類課程和技能類在課程中的比例，在初等學(xué)校教育和高中教育中規(guī)定核心課程。課程管理方面，將課程決策權(quán)下放到地方，實(shí)行目標(biāo)一一結(jié)果為中心的課程管理模式。第五部分，瑞典基礎(chǔ)教育課程改革存在的問(wèn)題及啟示。在瑞典基礎(chǔ)教育課程改革過(guò)程中，雖