20世紀(jì)90年代以來(lái)美國(guó)中等職業(yè)教育課程整合模式探析.pdf

1、新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，信息技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及生產(chǎn)技術(shù)的更新，對(duì)人的全面素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力提出了更高的要求，職業(yè)教育課程和教學(xué)內(nèi)容的改革是其中一個(gè)重要方面。學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程、學(xué)校課程與工作課程、中職課程與高職課程的分離已成為當(dāng)今世界各國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展中共同面對(duì)的問題。怎樣做到彼此之間的有機(jī)結(jié)合呢?美國(guó)提倡并實(shí)旌的“課程整合”為職業(yè)教育課程設(shè)置和教學(xué)改革提供了幫助。本文擬對(duì)20世紀(jì)90年代以來(lái)美國(guó)中等職業(yè)教育課

2、程整合進(jìn)行一定探討，以期對(duì)我國(guó)職業(yè)教育在課程教學(xué)中如何規(guī)劃和整合學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程、學(xué)校課程與工作課程、中職課程與高職課程提供參考和借鑒。 本文共分為以下幾個(gè)部分： 緒論：簡(jiǎn)要概述美國(guó)職業(yè)教育改革狀況，界定“課程整合”理念及其研究狀況，進(jìn)而闡述本文的選題意義、研究?jī)r(jià)值和研究方法。 第一章：闡述了20世紀(jì)90年代美國(guó)中等職業(yè)教育課程整合產(chǎn)生的背景，主要觀點(diǎn)是：隨著時(shí)代的發(fā)展，美國(guó)新職業(yè)主義理念的產(chǎn)生,美國(guó)中等職業(yè)教

3、育面臨的問題，催生了其課程整合的產(chǎn)生。 第二章：詳細(xì)介紹了20世紀(jì)90年代美國(guó)中等職業(yè)教育課程整合改革?；具壿嬍菑恼n程整合的理念、內(nèi)容、效果以及改革中存在的問題四個(gè)方面進(jìn)行闡述。筆者認(rèn)為課程整合已成為美國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育改革的主要理念，對(duì)美國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。 第三章：簡(jiǎn)要介紹美國(guó)20世紀(jì)90年代以前的課程模式，詳細(xì)介紹美國(guó)20世紀(jì)90年代以來(lái)的課程整合模式，具體包括：學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程整合模式、學(xué)校課程與工作