走向心靈的自由——論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的休閑教育.pdf

1、科技進(jìn)步大大縮短了必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，人們擁有了更多的自由時(shí)間，休閑已成為人們所熟知的一個(gè)詞。特別是對(duì)于中小學(xué)生而言，素質(zhì)教育的開(kāi)展，“減負(fù)”的實(shí)施，更是給了他們大量的可自由支配的閑暇時(shí)間。
　　 休閑時(shí)間提供了人們自由發(fā)展的可能，人們的行為更為多樣化，但物質(zhì)的富足卻可能帶來(lái)精神的空虛，心為外物所束縛，達(dá)不到自由的狀態(tài)。我國(guó)傳統(tǒng)的工作倫理也使得人們對(duì)休閑存在著誤解，尤其是休閑教育在整個(gè)教育體系中幾乎是不存在的。這使得中小學(xué)生在休閑時(shí)間

2、內(nèi)的行為出現(xiàn)偏差，也使人們無(wú)法適應(yīng)即將到來(lái)的普遍有閑的社會(huì)。
　　 休閑教育在國(guó)外已有100多年的歷史，取得了比較成熟的研究成果，但在我國(guó)尚處于起步階段。借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)教育的現(xiàn)狀，論文提出了在中小學(xué)階段進(jìn)行休閑教育的必要性，并將休閑教育滲透于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，使休閑教育在實(shí)踐中更具有可操作性。
　　 第一部分為引言。主要包括研究該問(wèn)題的緣起，簡(jiǎn)要介紹已有的研究成果，對(duì)本文的核心概念進(jìn)行界定，以及大致介紹論文的

3、研究思路及創(chuàng)新之處，以為下文的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。
　　 第二部分對(duì)本文的重要概念進(jìn)行解釋，論證了休閑和休閑教育在中小學(xué)開(kāi)展的必要性。
　　 第三部分對(duì)如何開(kāi)展休閑教育進(jìn)行探討。借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，提出了在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展休閑教育的方式。并從兩者統(tǒng)一的人本主義基礎(chǔ)，二者統(tǒng)一的“自由”的特點(diǎn)及語(yǔ)文閱讀教學(xué)各要素中所包含的休閑因素三個(gè)方面對(duì)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)展休閑教育的可能性進(jìn)行了論證。
　　 第四部