社會學視角下高考制度改革研究.pdf

1、在建設和諧社會的大背景下，從社會學理論視角來審視和研究高考制度改革是一個具有現(xiàn)實意義的重大課題。本文研究高考制度改革，主要將高考制度納入社會大系統(tǒng)中進行考察，探討高考的社會功能；高考競爭的社會根源；區(qū)域差異、階層差異對高考的影響。社會學結構功能主義認為公平的高考制度可以維護社會穩(wěn)定，促進合理的社會分層和社會流動。因此，追求和實現(xiàn)高考公平、公正是建設和諧社會的關鍵所在?？忌捎诘貐^(qū)差異與階層差異所造成的高等教育機會不平等，政府應采取相關的

2、政策對貧困地區(qū)與弱勢群體做適當?shù)难a償。另外，對高考制度本身的改革也有相應的要求：高考科目設置應適應社會需求的發(fā)展；高考內容的改革要突出對能力的測試，要兼顧個性與共性的有效統(tǒng)一；高考形式上應實行多次考試，改變“一考定終身”的局面，做到統(tǒng)分結合，?？啤⒈究品謩e施考；在招生制度方面：完善法律法規(guī)，建立招生評估與監(jiān)督機制，規(guī)范招生考試行為，建立多種招生錄取方法，形成多元化的高校招生錄取制度。 高考制度改革是我國教育體制改革的突破口，也是

3、重點和難點之一，它直接影響著我國教育的辦學質量和辦學效益。本文研究高考制度改革，主要從我國國情出發(fā)，將高考制度納入社會大系統(tǒng)中進行考察，探討社會根源、區(qū)域差異、階層差異對高考的影響。從公正角度講，高考是國家意志的反映，是維護社會公平、促進合理社會分層與流動的重要手段。因此，追求和實現(xiàn)高考公平、公正是一項值得研究的重要課題。本論文對這一專題進行了探討，以期對我國的高考制度改革有所裨益。本論文由緒論、正文和結語組成。 第一章是緒論，

4、包括四個部分。第一部分是問題的提出，長期以來人們一直多從考試認識論的角度對考試進行研究和改進，而其社會屬性卻被忽視。其實，僅僅改進考試認識論范疇并不能解決考試的所有問題，我們還應研究考試與其外部諸因素的關系。同樣的，在研究高考改革的過程中，我們應立足本國國情，考慮社會諸因素，才能找到科學、操作性強的方法。第二部分是相關研究綜述，包括從社會角度研究高考的文獻綜述和關于高考改革研究的文獻綜述。第三部分是研究的主要內容，本文研究高考制度改革，

5、既從微觀上分析考試內容、考試方法、考試形式的改革，同時還將高考制度納入社會大系統(tǒng)中進行考察。第四部分是研究思路與方法，本論文把歷史唯物主義和辨證唯物主義作為指導原則，調查研究法、文獻法、比較法是其運用的主要方法。 第二章闡述了高考不僅是一項重要的考試制度，它還具有復雜的社會功能。除了為高校選拔新生，是中小學辦學的“指揮棒”外，結構功能主義的視角下，高考又是維護社會穩(wěn)定，促進社會分層和保持合理社會流動的重要手段。隨著高考的影響力越

6、來越大，它還具有重要的經濟與文化功能?，F(xiàn)代的高考改革不僅要著眼于教育本身，而且還應兼顧社會因素，在全面研究和長遠規(guī)劃的基礎上漸進地推行。盡管現(xiàn)行高考制度受到一些人的質疑和現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，但有一個事實無法否認：高考已經成為當代中國最成熟和最權威的人才選拔機制，中國社會需要高考。高考對中國社會的巨大貢獻，以及民眾對它的高度認可，都是無論多么激烈的批判都無法否定的。 第三章指出省際之間的差異會影響高考。“傾斜的高考分數(shù)線”成為“高考移民”

7、的動力。從結構功能主義看“高考移民”現(xiàn)象，“高考移民”現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于原有手段規(guī)范的結構性缺失。表現(xiàn)在兩個方面：高等教育培養(yǎng)模式單一；我國經濟發(fā)展的不平衡造成高等教育發(fā)展的區(qū)域差異。沖突論視野下，出現(xiàn)“高考移民”問題，是由于社會上不同的利益群體為爭奪稀缺的社會資源而相互競爭沖突。利益雙方在看待“高考移民”問題時也有不同的看法，因此“高考移民”采取封堵政策時，切莫一刀切，既要保護當?shù)乜忌睦?，也要保護“移民”考生的合法利益。隨著人們越來

8、越熱衷討論“傾斜的高考分數(shù)線”這個問題，考試公平與區(qū)域公平的矛盾也引起了社會各界的廣泛關注。高考其公信力、影響力和控制力是因為它貼上了“國家標簽”，因此，高考必須體現(xiàn)國家意志和絕大多數(shù)公民的意愿。可是由于各個地區(qū)的經濟發(fā)展不平衡，高考招生又必須考慮區(qū)域公平。如何權衡考試公平與區(qū)域公平，是高考改革的一大難題。高考錄取分數(shù)線的改革既不能只追求“考試公平”，也不能完全倒向“區(qū)域公平”?，F(xiàn)階段的改革應兼顧全國性與地區(qū)性的統(tǒng)一。 第四章從

9、階層差異(經濟因素與家庭文化因素)的角度，來探討社會分層對高等教育入學機會及其專業(yè)選擇上的影響。我國階層差異導致高等教育入學機會及其專業(yè)選擇上不公平的原因是多方面的，如：錄取再分配受社會腐敗行為侵擾、基礎教育資源配置不公平等都導致了高等教育機會的不公平。因此，政府應在有關政策上建立高等教育機會不均等的補償對策：建立科學的高校收費制度；合理配置教育資源；建立完善的學生資助體系。讓貧困地區(qū)和弱勢群體能接受高等教育，促進社會和諧發(fā)展。

10、 第五章指出，建設和諧社會對高考制度本身也有一定的要求：追求與實現(xiàn)公平是關鍵；高考改革的指導思想要端正，應有助于高等學校選拔人才、有助于中學實施索質教育、有助于擴大高等學校辦學自主權的原則：高考制度改革要有利于多樣化人才的選拔與培養(yǎng)。社會學視角下高考制度的改革要以內容的改革為重點，突出對學生能力的測試，要兼顧個性與共性的有效統(tǒng)一；調整高考科目結構要適應當今社會需求的發(fā)展；實行多次考試，改變“一考定終身”的局面，做到統(tǒng)分結合，?？?、本科分