高考制度改革的社會價值取向研究.pdf

1、普通高校招生考試(簡稱高考)既是一項重要的教育制度，又是關系廣大人民群眾教育利益的社會實踐活動。自高考恢復以來，它在高等學校人才選拔、倡導素質教育、調動全社會學習積極性、促進教育科學文化發(fā)展等方面發(fā)揮著積極作用。高考作為全社會關心的大事，其改革是一項非常復雜的系統(tǒng)工程，涉及諸多方面的利益，責任非常重大。在改革推進的過程中，各種價值觀共生、交織、摩擦和碰撞，而社會價值取向則是左右高考改革的重要因素之一。本研究試圖通過對高考制度改革以來不同

2、時代高考入的訪談和調查，通過歷史的視角對我國高考制度改革30多年來的社會價值取向變遷進行梳理、分析和思考，為決策者的高考制度改革提供參照，以期推動高考制度改革的進一步深化。 全文分五部分： 第一部分，通過對目前高考改革研究現狀的分析，認為目前的高考研究關注高考本身的較多，而對于高考入的研究則比較少。社會價值取向的變遷反映了人們對高考的態(tài)度，其研究在實踐中與理論上都將有利于高考改革的順利開展，因此對社會價值取向變遷的研究具有現實意

3、義。 第二部分，則從理論上對高考社會價值取向的內涵、特征及意義與作用進行了分析，指出社會價值取向是指社會價值主體(包括政府、組織或社會群體和個人三部分，本文側重于社會群體)根據一定的價值觀念，從價值的角度來決定價值取舍，進而制約自己的價值選擇和價值實施過程的一系列要素的總和。具有多元性、主體性、歷史性和變動性以及繼承性等特征。社會價值取向對個體的價值取向具有導向和基礎作用。因此研究社會價值取向的變遷有利于我們多角度審視社會的發(fā)展

4、，糾正偏差，進而促進社會與人的和諧。 第三部分是重點，對高考從三個不同歷史階段的時代背景、高考制度的變遷與社會價值取向的特征做了詳細的分析，并對價值取向演變特點進行了總結。高考經歷了從解凍到轉軌到惶惑的發(fā)展，其制度更加完善，而社會價值取向也實現了從政治及功利的取向向個人價值實現的取向轉變。 第四部分，則通過反思社會價值取向變遷反映出高考改革中的問題，提出正確引導社會價值取向的建議：包括高考要適應多元化的價值取向，體現社會