高考制度改革的社會(huì)價(jià)值取向研究.pdf

1、普通高校招生考試(簡(jiǎn)稱高考)既是一項(xiàng)重要的教育制度，又是關(guān)系廣大人民群眾教育利益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。自高考恢復(fù)以來(lái)，它在高等學(xué)校人才選拔、倡導(dǎo)素質(zhì)教育、調(diào)動(dòng)全社會(huì)學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)教育科學(xué)文化發(fā)展等方面發(fā)揮著積極作用。高考作為全社會(huì)關(guān)心的大事，其改革是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及諸多方面的利益，責(zé)任非常重大。在改革推進(jìn)的過(guò)程中，各種價(jià)值觀共生、交織、摩擦和碰撞，而社會(huì)價(jià)值取向則是左右高考改革的重要因素之一。本研究試圖通過(guò)對(duì)高考制度改革以來(lái)不同

2、時(shí)代高考入的訪談和調(diào)查，通過(guò)歷史的視角對(duì)我國(guó)高考制度改革30多年來(lái)的社會(huì)價(jià)值取向變遷進(jìn)行梳理、分析和思考，為決策者的高考制度改革提供參照，以期推動(dòng)高考制度改革的進(jìn)一步深化。 全文分五部分： 第一部分，通過(guò)對(duì)目前高考改革研究現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為目前的高考研究關(guān)注高考本身的較多，而對(duì)于高考入的研究則比較少。社會(huì)價(jià)值取向的變遷反映了人們對(duì)高考的態(tài)度，其研究在實(shí)踐中與理論上都將有利于高考改革的順利開(kāi)展，因此對(duì)社會(huì)價(jià)值取向變遷的研究具有現(xiàn)實(shí)意

3、義。 第二部分，則從理論上對(duì)高考社會(huì)價(jià)值取向的內(nèi)涵、特征及意義與作用進(jìn)行了分析，指出社會(huì)價(jià)值取向是指社會(huì)價(jià)值主體(包括政府、組織或社會(huì)群體和個(gè)人三部分，本文側(cè)重于社會(huì)群體)根據(jù)一定的價(jià)值觀念，從價(jià)值的角度來(lái)決定價(jià)值取舍，進(jìn)而制約自己的價(jià)值選擇和價(jià)值實(shí)施過(guò)程的一系列要素的總和。具有多元性、主體性、歷史性和變動(dòng)性以及繼承性等特征。社會(huì)價(jià)值取向?qū)€(gè)體的價(jià)值取向具有導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用。因此研究社會(huì)價(jià)值取向的變遷有利于我們多角度審視社會(huì)的發(fā)展

4、，糾正偏差，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)與人的和諧。 第三部分是重點(diǎn)，對(duì)高考從三個(gè)不同歷史階段的時(shí)代背景、高考制度的變遷與社會(huì)價(jià)值取向的特征做了詳細(xì)的分析，并對(duì)價(jià)值取向演變特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。高考經(jīng)歷了從解凍到轉(zhuǎn)軌到惶惑的發(fā)展，其制度更加完善，而社會(huì)價(jià)值取向也實(shí)現(xiàn)了從政治及功利的取向向個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的取向轉(zhuǎn)變。 第四部分，則通過(guò)反思社會(huì)價(jià)值取向變遷反映出高考改革中的問(wèn)題，提出正確引導(dǎo)社會(huì)價(jià)值取向的建議：包括高考要適應(yīng)多元化的價(jià)值取向，體現(xiàn)社會(huì)