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文檔簡(jiǎn)介
1、目前,文言文教學(xué)低效是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),個(gè)中原因深層而復(fù)雜。本文基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué),從教學(xué)模式的角度對(duì)此作一番探究。 本文在對(duì)串講型模式、實(shí)踐型模式和探究型模式進(jìn)行分析比較的基礎(chǔ)上,將它們進(jìn)行整合,優(yōu)化為導(dǎo)讀探究模式。 該模式以讀貫穿教學(xué)過(guò)程,通過(guò)整體感讀、教師導(dǎo)讀、研讀探究等步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究和教師引導(dǎo)相結(jié)合,在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)兼顧教師的主導(dǎo)作用,具有較強(qiáng)的可操作性。 在建構(gòu)模式的基礎(chǔ)上,本文結(jié)
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