中學語文教科書導讀編寫研究——以人教課標版為例.pdf

1、本論文第一部分采用文獻法對中學語文教科書導讀的編寫歷史進行了考察。 由于語文教科書量很大，所以論文第二部分僅選取人民教育出版社課程標準版中學《語文》教科書的導讀做內(nèi)容分析。分析著眼于“激發(fā)閱讀興趣”和“提出閱讀要求”這兩方面，依據(jù)是人民教育出版社中學語文室主任顧振彪先生對人教課標版《語文》教科書導讀編輯意圖的說明，如“單元、課文前的提示”“也盡可能兼顧知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。單元導讀一般先從情感態(tài)度和價

2、值觀方面，然后從過程和方法、知識和能力兩方面，激發(fā)閱讀興趣，指點閱讀門徑，提出閱讀要求”。分析的結果是人民教育出版社課程標準版《語文》教科書的導讀編寫既有優(yōu)點，又存在著不足。 針對存在的不足，論文第三部分探尋了語文教科書導讀編寫的理論依據(jù)——“先行組織者”。本論文將“先行組織者”引入語文教科書導讀編寫中，目的是為語文教科書導讀的編寫提供理論支撐。 論文的第四部分，對語文教科書導讀的編寫進行了思考。首先，對“語文教科書”要