幼兒教師專業(yè)自我意識研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩63頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、幼兒教師專業(yè)自我意識是指幼兒教師在其職業(yè)生涯中形成的,與專業(yè)相關的一系列情感體驗、規(guī)劃期望以及對自己的認識和評價等。專業(yè)自我意識是教師專業(yè)發(fā)展的內在動力。教師只有清晰地認識自我、評價自我,才能進行準確的自我定位,也才能不斷地對自己的認知活動進行積極、自覺的監(jiān)控和調節(jié)。本研究旨在考察幼兒教師專業(yè)自我意識的現(xiàn)狀、探究影響幼兒教師專業(yè)自我意識的因素,以期為提高幼兒教師素質,促進幼兒教師專業(yè)成長提供理論依據(jù)。 本研究以自編《幼兒教師專業(yè)

2、自我意識調查問卷》為研究工具,采取整群抽樣和分層抽樣相結合的方法,對部分城市的250名幼兒教師進行問卷調查,以考察幼兒教師專業(yè)自我意識的現(xiàn)狀。主要結論如下: 1.多數(shù)幼兒教師的專業(yè)自我意識總分處于中等偏上水平,但仍有少數(shù)幼兒教師專業(yè)自我意識總體水平較低。在專業(yè)自我意識的三個因子中,專業(yè)自我體驗的得分最高,專業(yè)自我調控的得分最低。 2.不同園所類型的幼兒教師在專業(yè)自我意識總體水平上差異不顯著,僅在專業(yè)自我調控這個因子上存在

3、顯著差異,且公辦園得分高于民辦園。 3.不同教齡的幼兒教師在專業(yè)自我認識、專業(yè)自我體驗、專業(yè)自我調控以及總體水平上均有顯著差異。隨著教齡的增長,其發(fā)展變化過程為:上升—回落—上升。 4.不同文化程度的幼兒教師僅在專業(yè)自我調控因子上有顯著差異,文化程度越高,專業(yè)自我意識水平也越高。 5.不同園所級別的幼兒教師在專業(yè)自我意識總體水平和專業(yè)自我認識、專業(yè)自我調控這兩個因子上均存在顯著差異。幼兒園的級別越高,專業(yè)自我意識

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論