高淳縣初中教師需要分析及激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建.pdf

1、學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師至關(guān)重要!如何有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性是當(dāng)前學(xué)校管理中普遍面臨的難題。心理學(xué)研究表明：人的行為是由動(dòng)機(jī)支配的，動(dòng)機(jī)是由需要引起的，行為的方向是尋求目標(biāo)、滿足需要。所以，激勵(lì)與需要密切相關(guān)，激勵(lì)政策是教師政策的核心!只有通過了解教師需要，采取正確激勵(lì)措施，才能有效調(diào)動(dòng)教師的積極性和內(nèi)在潛力去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；只有建立健全科學(xué)的教師激勵(lì)機(jī)制，才能最大限度的提高教師的工作績效，從而提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，為學(xué)校可持

2、續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力源泉。
　　 本文以問卷調(diào)查為主，選取了高淳縣7所初級(jí)中學(xué)的346名教師作為問卷對(duì)象，所采用的問卷是參閱美國心理學(xué)家斯蒂芬·P·羅賓斯的一個(gè)需要調(diào)查問卷稍作修改而制定的。
　　 本文首先對(duì)激勵(lì)理論和教師激勵(lì)方面的研究做了綜述；通過查閱資料和對(duì)問卷結(jié)果的分析，進(jìn)一步掌握了高淳縣初中教師現(xiàn)狀、教師需求的總體狀況和差異分布；在有關(guān)教育理論、管理理論和激勵(lì)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合問卷結(jié)果的分析和作者日常工作的思考，就高淳