中心城區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)者的工作生活品質(zhì).pdf

1、社會發(fā)展的目的，最終是為人的發(fā)展服務(wù)。為了人民更多福祉，黨的十七大作出了關(guān)系民生的大計和決策。人民群眾福祉的不斷提高是衡量發(fā)展的根本標(biāo)準(zhǔn)，而衡量人民群眾福祉的核心手段就是工作生活品質(zhì)。
　　教育應(yīng)該讓工作生活更美好，優(yōu)質(zhì)教育是一種優(yōu)質(zhì)生活。中小學(xué)校長、幼兒園園長們肩負(fù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展使命，精心考慮師生們的工作生活品質(zhì)提升，而自己卻面臨職稱評聘、專業(yè)成長、個人發(fā)展及至家庭和諧等方面的困惑，因此思考校園長的工作生活品質(zhì)問題，就顯得尤為迫

2、切和重要。
　　一般認(rèn)為，工作生活品質(zhì)活動起源于二十世紀(jì)60年代英國的采礦業(yè)，其理論基礎(chǔ)來源于英國塔維斯托克人的關(guān)系研究所提出的工作生活品質(zhì)的概念。這一概念的基本思想在于為了提高組織工作效率，不能只考慮技術(shù)因素，還要重視人的因素，使技術(shù)因素與人的因素協(xié)調(diào)一致。工作生活品質(zhì)就是一個組織通過滿足其成員的物質(zhì)與精神需要，促使成員更多地發(fā)揮創(chuàng)造力，增強責(zé)任感與主人翁精神，獲取更高境界的滿意感，從而實現(xiàn)組織目標(biāo)高效完成。
　　國際上進(jìn)

3、行工作生活品質(zhì)領(lǐng)域的研究已逐漸增多，且已成為主流方向，而國內(nèi)這方面的研究比較稀缺。至目前為止，人們對“工作生活品質(zhì)”的研究主要集中在企業(yè)界，而對其他領(lǐng)域特別是文化、教育等各級組織或其他具有某一特殊性質(zhì)的人口群體的工作生活品質(zhì)的研究尚感缺乏，如對中小學(xué)校長、幼兒園園長群體工作生活品質(zhì)的研究至今尚未形成一套理想的適合于學(xué)?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)工作生活品質(zhì)評估的指標(biāo)體系，有關(guān)中小學(xué)校長、幼兒園園長的工作生活品質(zhì)綜合指數(shù)，尤其是中心城區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)者工作生活品

4、質(zhì)差異性及其分析等方面還是少人問津。杭州市下城區(qū)在爭創(chuàng)“生活品質(zhì)之城示范區(qū)”過程中，開展針對基層領(lǐng)導(dǎo)的工作生活品質(zhì)的課題研究，可以進(jìn)行先期探索，或能填補空白，為深入開展其它人員類群的相關(guān)研究提供參考或模本。
　　本文引用心理衛(wèi)生評定量表手冊（增訂版）中的工作生活品質(zhì)綜合評定問卷（Generic Quality of Life Inventory–74，簡稱GQOL-74），并在該問卷之后加入了關(guān)于工作考評、自我評價和工作環(huán)境的滿意

5、度三個方面的10道題目。2007年3月起，研究人員采用工作生活品質(zhì)綜合評定問卷對杭州市中心城區(qū)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作生活品質(zhì)狀況調(diào)查，并對問卷資料運用SPSS10.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析與處理，主要采用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)分析及方差檢驗，根據(jù)性別、年齡、單位、職務(wù)、任職年限和是否任課這六項樣本特征對工作生活品質(zhì)的四個緯度和各個因子進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中心城區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作生活品質(zhì)處中等偏上水平，在物質(zhì)生活緯度和住房、婚姻與家庭兩個因子上最低，而