初中小說生成性教學(xué)的行動研究.pdf

1、生成性教學(xué)是在教學(xué)目標(biāo)的彈性預(yù)設(shè)下，在有意義的教學(xué)情境中，師生通過自主探究、合作交流，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，共同建構(gòu)和升華教學(xué)主題的教學(xué)活動。生成性教學(xué)的理論主要來自人本主義教育理論、建構(gòu)主義教育理論、后現(xiàn)代主義思想、維特羅克的生成性學(xué)習(xí)理論。 本研究嘗試將生成性教學(xué)運用于初中小說教學(xué)實踐，并在玉環(huán)坎門一中初一(12)班進(jìn)行行動研究。在研究實施過程中，本人采用以下方法進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析，主要包括：訪談、問卷調(diào)查、日記、課堂

2、實錄等方式。整個研究過程分為三個階段：行動前的調(diào)查研究(主要為訪談和調(diào)查問卷)，小說生成性教學(xué)的涉及與實踐，行動效果的評價(包括調(diào)查問卷、訪談、觀察日記、課堂實錄)。 研究表明：融洽的課堂氣氛，平等、相互尊重的師生、生生關(guān)系有利于生成性教學(xué)的開展；而“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的先思考后交流的合作小組形式較有利于學(xué)生思維的擴展；通過小說生成性教學(xué)行動研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更為積極、思維更為活躍，自信得以提高；同時，教師加深了對專業(yè)成長的