文理分科后歷史教育存在的問題與對(duì)策研究.pdf

1、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要具有創(chuàng)新意識(shí)和人文素養(yǎng)的人才，歷史教育承擔(dān)著這一重任。然而在文理分科的教育體系下，歷史教育存在著許多問題：針對(duì)文理分科，制定不同的歷史教學(xué)計(jì)劃；接受歷史教育的學(xué)生群體不均衡，大部分理科學(xué)生是被動(dòng)接受歷史教育，歷史知識(shí)基礎(chǔ)較差；歷史教材教條化、成人化，注重知識(shí)灌輸，學(xué)生沒有思考空間等等?？v然文理分科有其產(chǎn)生的歷史原因、現(xiàn)實(shí)原因及存在的客觀理由，但帶來的負(fù)面影響是不容質(zhì)疑的：歷史教師能力下降；不利于創(chuàng)新人才和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

2、；加劇了應(yīng)試教育等等。圍繞著文理分科，許多專家學(xué)者在思考：文理分科教育雖在一定時(shí)期內(nèi)起到積極作用，今天卻成為制約教育發(fā)展的重要因素。而家長(zhǎng)、學(xué)生無奈地選擇學(xué)文或?qū)W理，但對(duì)于這種教育體系越來越多地提出質(zhì)疑。高校也在逐漸淡化文理分科，擴(kuò)大文理兼招的比例。本文結(jié)合自己在中學(xué)一線教學(xué)的實(shí)踐，查閱大量相關(guān)資料，通過調(diào)查和分析得出上述認(rèn)識(shí)，并結(jié)合我國(guó)新頒布的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出了一些觀點(diǎn)和對(duì)策。該問題的研究，有助于我們了解文理分科的影響，更好地發(fā)