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1、“青春期”被國內(nèi)外教育界公認為“危機期”,此時,學生生理發(fā)展基本成熟,而心理發(fā)展的速度相對滯后,他們的身心發(fā)展處于極不平衡期,其間潛藏著學生發(fā)展的危險性,也深埋著學生發(fā)展的巨大動力,是我們不得不重視的教育關鍵期。國內(nèi)外教育界普遍重視“青春期”學生的教育,研討得最多的便是“青春期性教育”和“早戀對策教育”,愛情教育還處于起步階段。BA蘇霍姆林斯基曾在自己創(chuàng)辦的中學里對愛情教育作了較為系統(tǒng)的研究,國內(nèi)的專家也在這方面做了一些探索,上海有50
2、所中學從去年開始在初三語文課程中增加“愛情教育”的單元教學。從人的發(fā)展觀和教育改革的趨勢來看,愛情教育比性教育更有利于學生全面發(fā)展,更有利于幫助學生建立正確的人生觀、愛情觀,正如哲人費爾巴哈所說的那樣:“愛就是成為一個人。”但如何在中等幼師校相對閉鎖的“女兒國”中進行適宜的愛情教育尚待深入研究,筆者近幾年在這方面作了一些思考和初步探索。本文主要論述了愛情教育的內(nèi)涵、意義,在分析川渝地區(qū)中等幼師校愛情教育現(xiàn)狀的基礎上。探討了愛情教育的原則
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