小學生數(shù)學應用題解決的析因與發(fā)展研究.pdf

1、應用題學習在小學數(shù)學學習中占有非常重要的地位，它是初等數(shù)學學習中的重點和難點。研究表明大多數(shù)數(shù)學學習困難學生都表現(xiàn)為在解應用題上有困難，而且這一問題隨著年級的升高會越來越嚴重。因此，全面了解小學生應用題解決能力的發(fā)展特點，發(fā)現(xiàn)不同類別學生間存在的差異，對教師的因材施教將具有重要的意義和價值。 本研究以348名小學4-6年級學生為被試，綜合采用現(xiàn)場實驗、書面分析和事后訪談等方法，探討了影響小學生應用題解決的因素、一般發(fā)展特點以及數(shù)

2、優(yōu)生和數(shù)困生在錯誤類型上的差異等問題。 研究主要得出以下結論： 1.語文能力、數(shù)學興趣、元認知能力、認知方式和性別等因素的發(fā)展特點影響著小學生數(shù)學應用題解題能力的發(fā)展。但這種影響并不一定是直接的因果關系。 2.從發(fā)展的角度看，總體而言，應用題解題能力、難度適應性、題目理解能力等都隨著年級的升高而增長，但在具體方面上還存在相當大的個別差異和交互作用。 3.在應用題表征策略的使用上，三個年級學生結構表征策略的