農(nóng)村小學生不同水平心算策略對數(shù)學應用題解決的影響.pdf

1、心算是認知心理學和發(fā)展心理學研究的重要領(lǐng)域之一。它作為一項基本的數(shù)學技能，對小學生思維的發(fā)展與提高有重要作用，因此引起了研究者的廣泛關(guān)注。目前，國內(nèi)外心算研究主要是集中在它的影響因素諸如數(shù)學學習自我效能感、工作記憶廣度、加工速度等方面，而對其發(fā)展方面的研究較少，尤其是在心算策略的類型和水平上。因此，本研究通過設(shè)置實驗情景對小學生心算策略的類型和水平進行量化，并且采用數(shù)學應用題的方式來反映出小學生日常生活中常見的心算場景，以探討不同水平心

2、算策略對數(shù)學應用題的解題效果的影響。這不僅豐富了心算研究的內(nèi)容。也為小學生通過心算來促進數(shù)學應用題的學習提供了依據(jù)。
　　 本研究綜合運用口語報告法、自然觀察法、實驗法等研究方法，采用自編的心算測驗，考察了3～5年級共60名被試的心算水平，并對高、低水平心算策略個體在數(shù)學應用題上的解題效果進行分析。研究有2個部分構(gòu)成，研究一考察3、4、5年級三個年級學生心算策略的類型和水平特點，研究二考察不同水平的心算策略對數(shù)學應用題解決的影響

3、。在兩種任務(wù)完成后分別對被試的認知疲倦程度進行測量，以考察他們的認知疲倦特點。通過研究得出以下結(jié)論：
　　 (1)隨著年級的升高，3～5年級小學生的心算速度和正確率也相應提高。4、5年級的差異不顯著，3、5年級在難度最大的題目上的差異體現(xiàn)的最為明顯。
　　 (2)在心算策略類型上，3、4、5年級均體現(xiàn)出了心算策略類型的多樣性。4年級學生掌握的心算策略類型最多，5年級學生能選擇有效的策略組合來解決心算問題。