中學美術(shù)課堂學生問題行為調(diào)控策略研究.pdf

1、在中學美術(shù)課堂中,紀律混亂、教學效率低一直是個突出問題。面對學生出現(xiàn)的種種擾亂課堂紀律的問題行為,很多教師感到束手無策,迫切需要提高自身的課堂管理與調(diào)控能力。因此,筆者選擇美術(shù)課堂學生問題行為進行研究,選取北京市三區(qū)四校進行調(diào)查,對部分優(yōu)秀教師進行訪談,提煉并總結(jié)其課堂管理經(jīng)驗,探究目前中學美術(shù)課堂學生問題行為的實際狀況、產(chǎn)生原因,并在此基礎(chǔ)上提出應對策略,以期能為廣大中小學教師提供些許幫助。 第一章:主要介紹了本研究的緣起、重

2、要性,并對以往研究進行了簡要綜述。 第二章:主要對已往有關(guān)課堂問題行為的調(diào)控模式進行了較為詳盡的介紹,以便讀者了解各種調(diào)控策略的理論基礎(chǔ)。根據(jù)目前中學美術(shù)課堂實際情況,參閱前人在該領(lǐng)域的研究成果。 第三章:對“美術(shù)課堂問題行為”進行了重新界定,并創(chuàng)造性地按照“對他人的影響程度”對其重新分類。 第四章:筆者根據(jù)實際調(diào)查情況,指出了目前中學美術(shù)課堂學生、教師存在的問題行為,并對學生問題行為的性質(zhì)、嚴重程度進行了橫向?qū)?/p>

3、比。 第五章:探討了問題行為之成因,筆者不僅考慮了一般原因(校風、班風、學生身心發(fā)展特點、家庭因素等),還指出其具有的特殊原因,從美術(shù)課的學科地位、課程獨特性、工具多樣性、美術(shù)教師的獨特個性以及學生對美術(shù)課的態(tài)度五方面進行了分析。 第六章:探討了問題行為的調(diào)控策略,筆者從預防性策略和應對性策略兩方面進行分析：在預防性策略中,筆者對美術(shù)教室規(guī)則制定以及美術(shù)教室的布置提出了自己的一點看法,這在以往的論文中少有提及；在應對性策