初中學生課堂問題行為的成因與對策.pdf

1、課堂問題行為是指在課堂中發(fā)生的，與課堂行為規(guī)范和教學要求不一致，并影響正常課堂秩序及教學效率的課堂行為，這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起課堂紀律問題。 初中學生的課堂問題行為主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、感情淡漠、逃避班級活動，與教師關(guān)系緊張、容易沖動、上課插嘴、坐立不安或活動過度等。 雖然課堂問題行為是消極、負面的，而且具有普遍性，但不僅后進生有問題行為，優(yōu)秀生也會有問題行為。所以教師在采取既定策略對學生的課堂問題

2、行為進行控制和管理之前，首要任務是必須充分了解課堂問題行為背后隱藏的原因，必須充分協(xié)調(diào)這一體系中教師與學生，學生與學生的人際關(guān)系，才能有效的解決課堂問題行為，提高課堂學習的效率。本文以初中具體教學實踐中的一般問題行為為研究對象，從學生和教師兩方面去解釋導致課堂問題行為形成的個體性因素，但初中學生的課堂問題行為是有一定特殊性的，導致初中學生產(chǎn)生問題行為的原因是多方面的，不僅有學生和教師的因素，也有學校和社會的因素，本文對這些因素與課堂問題

3、行為之間的關(guān)系作了進一步的剖析，提出了一些防治課堂問題行為的對策，如教師應采取預防與調(diào)控策略、情感動力策略和行為契約等策略，對學生的課堂問題行為進行防患與及時終止，并有效轉(zhuǎn)變問題行為；學校應樹立人本主義理念，創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，提倡建立民主型的師生關(guān)系，并給予中差生以特殊的關(guān)注、注重家庭與學校的關(guān)系和運用適當?shù)男睦磔o導等等策略：社會應給予課堂問題行為以人文關(guān)懷，使整個社會形成一種良好的培養(yǎng)學生批判性思維能力和注重發(fā)揮學生的自我效能的土壤