江蘇省高校高水平女籃隊員生活方式和心理健康狀況的調(diào)查與研究.pdf

1、1987年，原國家教委發(fā)布《關(guān)于普通高校試行高校招收高水平運動員的通知》，確立51所招收高水平學(xué)生運動員的試點院校；1995年國家教委又提出逐步實現(xiàn)由國家教委獨立組隊參加世界大學(xué)生運動會的目標(biāo)。高校培養(yǎng)高水平運動員，改變了傳統(tǒng)的、以開發(fā)技能為主的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)了開發(fā)技能與開發(fā)智商和情商相結(jié)合的綜合培養(yǎng)模式。有利于豐富校園文化；有利于帶動校園群眾體育運動的開展，促進高等院校的全面發(fā)展。 江蘇省是全國的教育大省，普通高校試辦女籃高水

2、平運動隊已有20多年的時間。實踐證明：高校試辦女籃高水平運動隊效果是顯著的，既推動了高校體育工作的全面發(fā)展，使高等學(xué)校女子籃球運動技術(shù)水平大幅度提高，同時也為學(xué)校注入了新的活力，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的籃球運動員。任何新興事物在其產(chǎn)生、發(fā)展的過程中都會出現(xiàn)許多新的問題，只有不斷的自我完善、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這一新事物才能得以更加穩(wěn)固的發(fā)展。正如女籃隊員在學(xué)校中扮演的既是一名“運動員”，又是一名“學(xué)生”的特殊角色一樣，兩者如何才能平衡、協(xié)調(diào)發(fā)

3、展，一直以來都是高校在高水平運動隊隊伍建設(shè)和發(fā)展的過程中所關(guān)注和思考的問題?，F(xiàn)在社會的競爭越來越激烈，生活的多方面壓力又大，這些女籃隊員除了要保證運動隊的正常訓(xùn)練和比賽之外，還要面臨學(xué)習(xí)、畢業(yè)和就業(yè)等方面的重重壓力。兩者如何得以兼顧，想必在她們身上所肩負的重任和壓力應(yīng)該比普通大學(xué)生大得多。再加上女籃隊員在這種社會新形勢下，她們的生活方式是否健康，有無一些不良的生活行為，而她們的心理健康狀況又如何等等，都是需要我們這些高校體育工作者們從總

4、體的角度去關(guān)心和了解的她們。 目前，在江蘇省所有的高等院校中，獲得教育部批準(zhǔn)的有資格組建籃球高水平運動隊的學(xué)校共有八所：南京大學(xué)、南京航天航空大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)。而現(xiàn)在高水平女子籃球隊正常訓(xùn)練的有五所，分別是：南京大學(xué)、南京航天航空大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、南京郵電大學(xué)。本文通過對女子籃球隊在讀的所有隊員共52人，進行了生活方式和心理健康狀況的調(diào)查。其生活

5、方式調(diào)查采用的是《生活方式自評量表》，該量表是國際通用量表，信度和效度滿意。心理健康測量采用的是國家教育部新近頒布的《中國大學(xué)生心理測評系統(tǒng)》，問卷分別是《中國大學(xué)生心理應(yīng)激量表》、《中國大學(xué)生心理困惑量表》、《中國大學(xué)生生活適應(yīng)量表》《中國大學(xué)生人格量表》四類。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)采用SAS9.0統(tǒng)計軟件處理，應(yīng)用了T檢驗、方差分析、卡方檢驗等統(tǒng)計方法。而與江蘇省高校高水平女籃隊員的生活方式和心理健康狀況的數(shù)據(jù)進行對比的數(shù)據(jù)，是采用國家體育

6、總局體育社會科學(xué)、軟科學(xué)研究項目(654SS04054)《大學(xué)生心理健康、生活方式、體力活動與體質(zhì)相關(guān)研究》研究報告中的江蘇省普通女大學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)。文章結(jié)果顯示：江蘇省高校高水平女籃隊員總體的生活方式好壞參差不齊，有相當(dāng)比例的學(xué)生存在各種不良生活方式。不良生活習(xí)慣主要包括：睡眠質(zhì)量較差，睡眠質(zhì)量好的比例不到27.45％，飲食習(xí)慣存在問題的比例占到61.22％以上，應(yīng)激控制能力不足的比例為29.79％等等。同時，江蘇省高校高水平女籃隊員

7、所承受的精神壓力明顯高于普通女大學(xué)生，心理困擾相對較多。其心理適應(yīng)狀況與本省普通女大學(xué)生各有千秋。在生活中善于與人交往，做事較為認真，具有較為健全的人格。 通過調(diào)查研究，讓我們這些高校體育工作者能夠了解到高水平運動員當(dāng)前的生活習(xí)慣、生活行為狀況和心理健康狀況，對發(fā)現(xiàn)的不良生活方式采取應(yīng)對的引導(dǎo)和教育，對影響心理健康的各種因素應(yīng)及時加以分析和總結(jié)，并采取有效的指導(dǎo)和幫助，對高校大學(xué)生中的這個特殊的小群體，進行因材施教，通過對他們正

8、確的引導(dǎo)和教育，使他們具有更為健康的生活方式和良好的心理健康水平。同時也為高校的各級領(lǐng)導(dǎo)、高水平運動隊的管理者及運動隊的教練員們提供了參考依據(jù)。首先使得教練員們進一步了解隊員，認識隊員，這樣才能對他們進行更好的教育和管理，讓他們明白“學(xué)打球，先要學(xué)做人”的這個道理。其次也給高校高水平運動隊的管理者們敲響了警鐘，應(yīng)重視高水平運動員身心的健康發(fā)展，從而促進高校高水平運動隊隊伍的建設(shè)和發(fā)展，不斷地完善高水平運動隊的管理制度和體系，使高校體育運