論初中數(shù)學開放題教學.pdf

1、當今的社會是一個開放的社會，科學技術飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟初露端倪。社會的發(fā)展要求數(shù)學教育能夠培養(yǎng)出具有更高數(shù)學素養(yǎng)、更具創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人，“數(shù)學開放題教學”就是一種有效的途徑。自上世紀70年代，日本學者首先提出“開放題教學”以來，“開放題教學”在國際數(shù)學教育界己成為熱門話題。在前人理論研究的基礎上，筆者在初中數(shù)學教學中進行了開放題教學的實踐。教學實踐及研究表明，開放題教學能使學生在自己原有的認知基礎上，實現(xiàn)對學習內(nèi)容的主動建構；能夠

2、促使學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，勇于探索。學習過程中學生的合作交流及教師的恰當評價，能夠極大提升學生數(shù)學學習的信心及興趣。 本文共分七個部分。一、問題的提出。從時代的發(fā)展及時代發(fā)展對人才的要求，新課程標準對數(shù)學教育的要求及對問題解決的關注，初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀三個方面論述了開放題教學的必要性。 二、國際國內(nèi)研究的現(xiàn)狀。本部分研究了開放題的起源，對日本、美國、英國等國家的開放題的研究的側(cè)重點作了分析，對國內(nèi)的開放題研究的階段作了

3、劃分，指出了國內(nèi)研究的不足，提出了自己的研究方向。 三、有關概念的界定。界定了開放題及開放題教學的定義，并結(jié)合初中數(shù)學教學的特點以及初中生的特點對開放題的分類、特點作了分析。 四、初中開放題教學的可行性及教育價值分析。結(jié)合初中學生的思維發(fā)展及個性發(fā)展特點，闡述了開放題教學的可行性；從學生及教師兩個方面，結(jié)合建構主義理論、多元智能理論論述了開放題教學的教育價值。 五、開放題教學的實踐。開放題教學的生命在于與學生的日

4、常學習相結(jié)合，在于與教材內(nèi)容的融合。本部分從概念教學、公式定理教學及問題解決三個方面具體闡述了在初中如何進行開放題教學，給出了教學案例。 六、開放題教學中教師應注意的問題。開放題教學的實施在于教師，因此教師的觀念、素質(zhì)決定了開放題教學的教學效果，本部分具體論述了開放題教學中教師應持有的的教學觀、學生觀，教師應具備的多元知識結(jié)構，及教師在教學中應處理好的幾個關系。 七、開放題教學中的課堂評價。開放題教學不僅要求教師精心設計