以培育健全人格為主旨的和諧校園研究.pdf

1、從20世紀80年代初開始,一些西方發(fā)達國家經(jīng)過了科學(xué)主義、主知主義的思潮,不約而同的開始反思分割性、孤立性、唯認知性的德育,向新的品格教育回歸;而我國一直重視青少年學(xué)生的人格教育問題,也一直在探索培育學(xué)生健全人格的有效策略。學(xué)校是受教育者生活世界的重要部分,校園是學(xué)生道德生活的重要場景,學(xué)生在校園內(nèi)獲得基本的道德教化,獲得豐富的情感體驗,并在實踐中逐步形成健全的人格。因此嘗試以構(gòu)建和諧校園的方式,通過營造良好的環(huán)境來培育出學(xué)生求真、崇善

2、、臻美的健全人格,是提高學(xué)校道德教育的實效性、彰顯德育本真狀態(tài)的有效途徑。
　　 首先從理論上探討和諧校園與健全人格的概念界定和內(nèi)在關(guān)聯(lián),和諧校園的核心在于“和”,它體現(xiàn)了教育發(fā)展規(guī)律與學(xué)生個體身心發(fā)展規(guī)律一致性的要求,具有物質(zhì)環(huán)境寧靜優(yōu)雅、人際關(guān)系融洽和諧、課堂教學(xué)創(chuàng)新高效、課外活動自主愉快、規(guī)章制度完備科學(xué)、學(xué)校管理人文關(guān)懷的特征;而健全的人格意味著人的知、情、意的全面發(fā)展,其形成過程就是個體在發(fā)展成熟的道路上求真、崇善、臻

3、美的過程。和諧校園是一種道德環(huán)境,學(xué)生人格的健全發(fā)展要以和諧的校園作保障,而學(xué)生人格的健全發(fā)展是和諧校園的內(nèi)在必然要求。然后從教育現(xiàn)實出發(fā)指出和諧校園的建設(shè)現(xiàn)狀,并做歸因分析:以人為本的漠視、人文精神的缺失、以和為貴的背離,據(jù)此提出以培育健全人格為主旨的和諧校園的理念與特征:環(huán)境和諧、活動和諧、管理和諧。最后回歸實踐,指出和諧校園的構(gòu)建過程必須堅持以人為本、弘揚人文精神、促進人的和諧這三條原則,提出具體的操作層面的策略建議,從物質(zhì)人文環(huán)

4、境、課堂和課外活動、科學(xué)制度和管理三方面體現(xiàn)以培育健全人格為主旨的和諧校園的實踐意義與可能。
　　 總之,以培育健全人格為主旨的和諧校園針對目前部分校園出現(xiàn)的德育觀念陳舊、教育價值取向偏移、德育工作缺乏魅力與實效、忽視人格教育的現(xiàn)象,指出校園應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,促使學(xué)生身心健康發(fā)展,人格健全養(yǎng)成。和諧的校園是人的精神生命不斷孕育與成長的殿堂,是清掃人之面子灰塵與滌洗靈魂污垢的神圣殿堂,在和諧的校園環(huán)境內(nèi),學(xué)生們可以為自