在技校歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的探究.pdf

1、中等職業(yè)教育是我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)了大批的在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等第一線上高素質(zhì)的勞動(dòng)者。在國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，職業(yè)教育教學(xué)也暴露出了很多問題，例如：許多職業(yè)學(xué)校過多的注重對(duì)中職生進(jìn)行專業(yè)技能的傳授，而相對(duì)忽視了健全人格的培養(yǎng)，由此導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)嚴(yán)重滑坡，競爭能力較弱，就業(yè)困難等問題，不僅影響了中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，而且也為中職生以后的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展設(shè)置了障礙。因此，加強(qiáng)中職生健全人格的培養(yǎng)成為一個(gè)

2、迫切需要解決的問題。筆者在新課程改革提倡的“為了中華民族的覺醒”、“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的總理念的指導(dǎo)下，對(duì)包鋼技校歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生健全人格這一問題進(jìn)行了探究，希望能為中等職業(yè)學(xué)校健全人格的教育提供一定的借鑒。 本文首先分析了健全人格國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、概念內(nèi)涵，為本研究提供了理論依據(jù)；其次，分析了技校學(xué)生不良人格及形成原因，為開展教學(xué)實(shí)踐研究奠定了基礎(chǔ)；最后，結(jié)合技校學(xué)生和歷史課的特點(diǎn)，從充分挖掘歷史課程資源，塑造學(xué)生健全