高校學(xué)生社會支持的發(fā)生與擴展機制研究.pdf

1、當前我國的高等教育發(fā)生了深刻的本體性危機，高校校園里也時常出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，同時學(xué)生群體中具有教育性的社會支持資源也日益下降，存在儲量匱乏的局面。為了建設(shè)和諧校園與和諧社會，充分發(fā)揮高校整體的教育性功能，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人才，我們就必須擴展高等教育視野，高度重視高校學(xué)生的生存狀態(tài)和群體生活，關(guān)注學(xué)生共同體的秩序和諧。更關(guān)鍵的是，我們就必須重視生產(chǎn)和擴展高校學(xué)生群體中的具有教育性的社會支持資源。論文認為，要從根本上解決高校學(xué)生群體中社

2、會支持資源不足局面，關(guān)鍵在于從根本上去認識高校學(xué)生群體中社會支持的發(fā)生學(xué)機制和重構(gòu)一種使得社會支持資源具有擴展性的學(xué)生群體結(jié)構(gòu)。因此，對高校學(xué)生群體中社會支持的發(fā)生學(xué)機制和擴展性機制的分析就成為本文的核心主題。而對該主題的研究，本文擬從一種文化分析的視角進行，也即以行動的基本規(guī)則與群體的合作性秩序作為分析路徑而進行。
　　 從最基本的概念、屬性著手，論文界定了本主題研究的具體分析單位――學(xué)生的社會支持，并把此分析單位限定在高校學(xué)

3、生群體之中，從而把學(xué)生從正式組織機構(gòu)獲得的建制化的社會支持和從校外獲得的其他社會支持暫且排除在主題研究之外。論文認為，高校學(xué)生群體中的社會支持是指大學(xué)生從高校學(xué)生群體中得到的、來自其他同學(xué)的諸如物質(zhì)上、精神上、生活上等方面的關(guān)心、扶持或幫助。隨著語境的不同，其語義既可以為名詞格的，也可以是動詞格的，它具有四種本質(zhì)規(guī)定性。論文運用大量的調(diào)查數(shù)據(jù)來說明，當前高校學(xué)生群體中的社會支持總體上處于中等水平。但以建設(shè)學(xué)生群體的和諧秩序標準來看，這卻

4、并不理想，甚至有些令人失望。而以歷時性視角來看，高校學(xué)生群體中的社會支持水平也呈現(xiàn)一定程度的下降趨勢。最后，論文揭示，學(xué)生主動尋求支持的意愿也不是很大，尤其是在尋求學(xué)校制度化的社會支持上。所以，論文第二章主要是從現(xiàn)實狀況的角度展示了當前高校學(xué)生群體中的社會支持。
　　 從最基本的邏輯分析概念――社會行動入手，以文化分析的視角，論文把高校學(xué)生群體中的社會支持作為一種基本的社會行動，從而分析其運行機制，尋找其發(fā)生學(xué)機制和擴展性機制。

5、論文從理論的可能性分析和經(jīng)驗的現(xiàn)實性分析的綜合研究中，揭示出高校學(xué)生群體中社會支持的發(fā)生學(xué)機制：一定的社會行動出自于一定的社會行動規(guī)則。合作性規(guī)則正是群體中合作行動的文化意義背景。作為一種合作性的親社會利益行動，社會支持擁有四種基礎(chǔ)性規(guī)則：道德利他的行動規(guī)則、親情為他的行動規(guī)則、理性互惠的行動規(guī)則、習(xí)俗互助的行動規(guī)則?；谶@四種行動規(guī)則之上，社會支持也存在著四種基本類型：道德利他的社會支持、親情為他的社會支持、理性互惠的社會支持、習(xí)俗互

6、助的社會支持。并認為，其中親情為他的行為規(guī)則與道德利他的行為規(guī)則是當前高校學(xué)生社會支持行動最為主流的行動規(guī)則；習(xí)俗互助中的某些行動規(guī)則和理性互惠中的某些行動規(guī)則隨著社會變遷，則發(fā)生了一些微妙的變化。
　　 進一步的，論文繼續(xù)運用“可能性――現(xiàn)實性”研究理路揭示高校學(xué)生群體中社會支持的擴展性機制。其中，行動規(guī)則就成為本研究從社會支持的發(fā)生學(xué)機制過渡到擴展性機制的轉(zhuǎn)換性的核心概念。論文認為，高校學(xué)生群體的合作性秩序是由學(xué)生在密切互動

7、中遵循一定的適切行動規(guī)則而形成的群體結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在其中，群體內(nèi)部的合作氛圍濃厚，成員的行動規(guī)范而不出格，合作意愿和合作行動較容易的產(chǎn)生，彼此能夠互相扶持、幫助。文章運用大量經(jīng)驗數(shù)據(jù)揭示出：不論是在總體意義上，還是各具體內(nèi)容層次上，社會支持都與高校學(xué)生群體的合作性秩序存在著高度相關(guān)性。所以，論文第四章最終確切地證實：合作性的高校學(xué)生群體秩序正是社會支持的擴展性架構(gòu)。
　　 論文針對高校學(xué)生群體中社會支持的現(xiàn)實問題，從高校學(xué)生群體中社

8、會支持最基礎(chǔ)性的發(fā)生學(xué)機制著手分析，并進一步探討其擴展性機制。其目的不僅僅要解決目前高校學(xué)生群體中社會支持的資源困境，還要希望從根本上培育高校學(xué)生群體中這種積極性的教育資源，并希望能持續(xù)性地擴展下去，從而對我國高等教育目標的達成與社會主義和諧社會的實現(xiàn)提供一條建設(shè)性的思路。所以，論文最后在對策建議上認為，首先從高等教育理念的創(chuàng)新角度上，我國高等教育和高等院校必須大力倡導(dǎo)以人為本的本體論教育理念，高度重視高校學(xué)生的生存狀態(tài)。然后在我國高校