高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與現(xiàn)行教材比較的幾個問題.pdf

1、隨著計算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)及數(shù)學(xué)自身的迅猛發(fā)展，引發(fā)廠世界范圍內(nèi)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程改革。同時，隨著我國小學(xué)、初中數(shù)學(xué)課程改革步伐的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課程改革也拉殲了序幕。我國于2003年出版了《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，并于2004年秋季在山東、廣東、海南、寧夏開展了實(shí)驗(yàn)，開始使用了新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材。如果說，這次數(shù)學(xué)課程改革對廣大學(xué)生來說是一次學(xué)習(xí)的革命，那么，數(shù)學(xué)課程改革對廣大高中數(shù)學(xué)教師來說，則是一場職業(yè)的革命。新一輪數(shù)學(xué)課程改革，使得

2、廣大數(shù)學(xué)教師在了解數(shù)學(xué)課程、執(zhí)行新課標(biāo)、掌握新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材時面臨著從未經(jīng)歷過的挑戰(zhàn)——新課程理念的挑戰(zhàn)、課程目標(biāo)的挑戰(zhàn)、課程實(shí)施的挑戰(zhàn)……隨著高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，奮戰(zhàn)在數(shù)學(xué)教育第一線的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)深切地感受到，為了盡快適應(yīng)這場課程改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極投身到這場史無前例的數(shù)學(xué)教育改革中。 我省高中將于2006年秋季開始使用新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材。其它很多省份也將步入實(shí)驗(yàn)區(qū)，筆者覺得當(dāng)前很有必要了解高中數(shù)學(xué)教師對新課

3、改的態(tài)度，以及對新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的了解情況，即了解高中數(shù)學(xué)教師是否對新課改做好了迎接的準(zhǔn)備，教師不僅應(yīng)該從思想上，而且要從行動上接受新課程。通過對現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的比較，幫助教師了解教材內(nèi)容方面具體發(fā)生的變化，使其對新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材有更深入的了解。 本文分三章。 第一章重點(diǎn)介紹了由高中數(shù)學(xué)課程改革引發(fā)的思考。首先簡單回顧了我國的數(shù)學(xué)課程改革歷程，然后闡述了高中數(shù)學(xué)課程改革的指導(dǎo)性文件從《大綱》走向《標(biāo)準(zhǔn)》，高

4、中數(shù)學(xué)從現(xiàn)行教材走向新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的思考，以及高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材比較的意義。第二章對新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了比較與分析，并就兩教材中的“函數(shù)”、“幾何初步”、“三角函數(shù)”和“平面向量”進(jìn)行了具體的比較。通過比較了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體發(fā)生的變化和新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材所體現(xiàn)的理念。 第三章主要是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的落實(shí)與科研型高中數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)。新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的落實(shí)需要高素質(zhì)的教師，因此，必定會對高中數(shù)學(xué)教師