電學課程的網絡自主學習.pdf

1、本文通過分析傳統(tǒng)教育模式下的師生矛盾，指出了傳統(tǒng)教育模式的弊端，并提出網絡自主學習的優(yōu)勢。對網絡自主學習的理論進行了論述，由于網絡自主學習的歷史還不長，因此還沒有比較系統(tǒng)的網絡自主學習理論。本文認為網絡自主學習的理論主要有：人本主義理論、建構主義理論、學習風格理論，并將這些理論應用到電學課程的網絡自主學習實踐中。 本文對大學二年級學生電學課程的學習情況進行了調查，了解到他們存在的問題，認為教學中可以實行一種傳統(tǒng)教育與網絡自主學習

2、相結合的模式，學習者根據(jù)自身情況，自己選擇課堂學習或是網絡自主學習，充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，真正實現(xiàn)學習者學習方式上的自主。 以人本主義理論為指導，本文認為學習者應根據(jù)自己的實際情況確立學習目標，教師為學生羅列出所有的學習目標，學生根據(jù)自己的情況進行選擇。本文對在電學課程學習中如何確立學習目標以及如何通過網絡自主學習來實現(xiàn)選定的目標進行了論述。調查表明信息檢索的能力在網絡自主學習中相當重要，論文以電學中的知識